30、围魏救赵
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30、围魏救赵 教学目标： 1、初读课文，学会生字新词，理清文章脉络。 2、学习课文第一部分，了解故事的起因。 教学重、难点： 把握课文内容，弄清文章线索 教学用具： 1、放音机； 2、生字词语卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课7个生字，能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、板题示标 师：同学们，今天我们学习三十六计中的一计——围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？„„） 师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。 （板书课题），请看本节课的学习目标： 1、初读课文，学会生字新词，理清文章脉络。 2、学习课文第一部分，了解故事的起因。 师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。 2、齐读易错字巩固。如：“逸、痹、佯、兼、惶、盔、溃”的读音。 三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语） 师：课文大家读的很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。 1、生划不理解的词语，师巡视。 2、同桌交流。 3、全班交流。 师：时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。 （生提出，谁会谁来解决） 联系课文内容，理解词语如：“以逸待劳”、“人心惶惶”、“溃不成军”、“势如破竹”，师引导学生一起品味体会词语的意思并积累这些词语。 四：第三次“先学后教”（读课文，理清脉络） 1、师：词语大家都理解了，现在请大家再自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的。给课文分段。边读边把答案找出来。（4分钟后交流） 2、生自读课文后交流，师巡视。 3、指名回答，不足之处他人补充。 （一、1.2自然段：赵国被围，向齐国求救。二、3—8自然段：田、孙商议，直取大梁。三、9--12自然段：孙膑佯攻襄陵，围魏救赵。四、13.14自然段：孙膑设伏，齐军大胜。） 五、第四次先学后教（学习第一部分） 师：读文后思考：1.读一读，说说事情的起因是什么？2.魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 (1)“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 (2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？ (严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。) 作业：抄写课文中的生字、积累四字词语。 第二课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、抓住重点句子，理解其含义，体会人物的性格特点。 3、了解孙膑的勤于观察、善于分析，运筹帷幄的聪明才智。 教学过程： 一、 板题示标 师：同学们，这节课我们继续学习《围魏救赵》（板书课题），请看本节课的学习目标： 1. 有感情的朗读课文。 2.抓住重点句子，理解其含义，体会人物的性格特点。 3.了解孙膑的勤于观察、善于分析，运筹帷幄的聪明才智。 师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（自学指导一） 自由读课文3至8自然段，划出田忌、孙膑各自的救援计策。孙膑对自己的计策胸有成竹，他的依据是什么？（5分钟后，我们来比谁回答得好。） 检测 师：好，时间到。现在谁先来回答。 （指名回答，如回答不完整，请别人补充）：[田忌：直奔邯郸。孙膑：乘虚而入，直取大梁。胸有成竹的依据：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券。] 三、第二次“先学后教”（ 自学指导二） 用自己喜欢的方式读9—13自然段。思考：1.为使围魏救赵的作战计策顺利实施，孙膑让齐军具体做了什么？（最好四字概括）2.划出魏军神态的词语，批注感受。（5分钟后交流） 师：好，时间到。现在谁先来回答。 （指名回答，如回答不完整，请别人补充）： 提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。 （第一个问题：佯攻襄陵——麻痹庞涓 直取大梁——回师自救 桂陵设伏——消灭魏军。第二个问题：孙膑的计策不但从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。） 四：师小结：同学们，正是由于围魏救赵计策的绝妙，孙膑实施计划布局的周密，才得以使赵国获救。那么从这里，你又认识了一个怎样的孙膑？ 引导学生明白：从孙膑因势利导的布局中感悟孙膑足智多谋的聪明才智。 作业： 1.课后练习题 2.课余把这个故事讲给别人听 五、板书设计： 围魏救赵 孙膑 课后反思： 赵国被围 向齐求救 乘虚而入 直取大梁 佯攻襄陵 围魏救赵 孙膑设伏 齐军大胜 善于分析 因势利导 足智多谋 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f393df39ed630b1c59eeb588.html