教学反思 倡导低碳生活 信阳市潢川县谈店乡中学 王立功 《倡导低碳生活》一课是部编本、人教版、八年级下册语文综合性学习。 其内容有三个板块：“一、确定宣传主题；二、搜集资料，撰写宣传文稿；三、制作宣传材料，开展宣传”。后面有三个资料夹，供同学们参考。 学情分析：八年级学生已经具有一定的科学文化知识，有了一定的组织能力。通过网络及各种新媒体对“低碳生活，环境保护”有了一些了解，并不陌生。但对综合性学习《倡导低碳生活》的组织活动，对老师有依靠、有“依赖性”，渴望老师亲自参与，才有信心，才有希望！如果遇到困难时没有老师及时引导，就有可能半途而废，丧失信心。因此，活动过程中，还需要老师的用心指导，，适时引导，相信学生有能力完成活动过程，把握大的方向，起一个舵手作用。 根据八年级学生学情分析、教学内容和教学实际情况，确定的教学目标比较合理。 活动通过四个大板块：一、低碳宣传队长李瑞琪主持的“倡导低碳生活标语大荟萃”；二、低碳节能减排队长许俊玲主持的：“搜集资料成果大展示”；三、许俊玲主持的：“倡导低碳生活宣誓”的活动；四、学生总结阶段：台上台下写“倡导低碳生活的感受”。基本实现了活动目标，教学效果较好。在老师指导下，活动把学生的学习热情、参与劲头调动起来了！个个生龙活虎，精神抖擞！看起来，学生热爱活动，爱积极表现自己。在活动中增长知识，培养了能力，符合新课标精神要求，符合育人要求。较好的做法有以下几点。 1.小组分工协作，责任到人。语文老师指导方法，明确几个小组组长，择优主持课堂活动，有竞争、有压力。活动要求人人参与，人人尽责。小组组长检查与语文老师检查相结合，鼓励、督促学生完成应尽的任务。分工明确，责任明确，因材施教。一个人能力有大小，干不了多的干少的。“因材施教”灵活运用。 2.多鼓励、多表扬、多引导。在学生活动过程中，特别是遇到困难时，语文老师应给予热情关心，无微不至。适时指导，引导，鼓励学生战胜困难。如某学生开始热情高，干劲大，遇到家里有不顺心的事时（他妈妈重感冒了），他就灰心丧气，停滞不前。当我听讲、知道事情的原因后，就鼓励他，勇往直前，战胜困难。最后，他还是课堂节目主持人之一，搜集的资料全面，有水平。 3.主持人高举右臂宣誓：倡导低碳生活……全体起立，热情高涨，声音洪亮。校长点赞！ 4.课堂：学生台下写、台上写“对低碳生活的感受”，课堂开始的“倡导低碳生活标语大荟萃”，声音抑扬顿挫，格外悦耳。这充分体现了“听说读写和语文基本素养”的培养，符合新课标的要求。 完美无缺的课堂是不存在的。这次活动也有很多不足之处。 1.文化课较好的学生比较认真地搜集有关资料，主动性强，参与热情高。学困生也参与，有的“跟着跑”，人云亦云。 2.学生主持节目“有偏好”，点名积极参与的学生较多，有的课堂参与四五次。学困生或坐后排的学生几乎“没有机会回答问题或表现”。这是最大的问题。课堂不能人人参与，不公平，今后，一定要改正！等等，不再赘述。 这次活动受到了领导和同行们的关心支持，活动结果一致认可，点赞！谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5b0c59e1937f111f18583d049649b6649d70955.html