龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在国学经典诵读中涵养学生君子人格 作者：柏萍 来源：《读天下》2020年第02期 摘 要：我们国家的传统文化源远流长，博大精深，作为儒家文化的一种优秀人格，君子人格本身就是现阶段教育教学过程当中国，培育学生良好品格的一个重要方向。在国学经典诵读而对整个过程之中，学生的自我修养会得到一个质的提升，并且学生的心胸也会变得更加的宽大一些，个性得到足够的发展。这一些影响的效果，在短时间内是肯定看不出来什么效果的，但是这对于学生今后更好地成长与发展有着很关键的作用。在小学阶段，孩子的年龄比较小，这个时候的孩子就像一张白纸一样，使意志形成和发展的一个关键时期，为此，在这一个阶段展开国学经典诵读，这其中的意义是值得肯定的。本篇文章主要就是针对在国学经典诵读中涵养学生君子人格这一题目，进行了一定的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给予相关的工作人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。 关键词：国学经典;君子人格;学生 一、 国学诵读中对于学生思想品德进行培养 所谓“教妇初来，教兒婴孩”，在这个教学阶段，我们应该认识到培养小学生思想品德的重要性。在这个黄金时代，我们让小学生诵读中国经典文章的内容，可以更好地健全小学生的审美意识、人格品质和价值观。许多经典阅读内容积累了大量高质量的文化内容，这一些内容，对促进学生情感的形成和个性的发展都是有着重要的作用。就好比，我遇到过一个学生，他在日常的时候都是很淘气。当老师惩罚他时，他就会保持沉默或口头承诺不再犯罪。但之后，他仍然我行我素，知错就是不改，教师教育完全没有效果。他本人厌学，学习成绩差，学习心理不活跃，不能按时完成作业，抄袭，甚至晚上不回家，不愿意学习是他的一个重要特点。对于这个学生，我们利用经典朗诵的机会，让学生朗诵《弟子规》，并对相关内容进行详细的讲解，告诉他“见人善，即思齐。纵远去，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警”。做人要明辨是非黑白，分析清楚善与恶，要有一个好的思想，要和同学和睦相处。让他记住“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”如果一个人知道自己做错了，然后立即做出改正，别人会原谅他或把他当作好人。如果不愿意承认自己的错误，不得不对自己的行为采取狡猾的态度，你就会犯下另一个错误。同时，老师还可以安排这名学生参与班级管理的一些方面，让他帮助老师检查班上其他学生背诵古文的情况。这样经过一段时间的努力，学生的不良习惯和思想意识可以得到有效的纠正。从培养君子人格的角度出发，学生自己通过经典诵读，学会了分辨善恶，知道什么是善什么是恶，也形成了良好的责任感。 二、 经典诵读中对于优秀文化进行弘扬传承 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6da073eaf02de80d4d8d15abe23482fb4da02ae.html