唐山高校师资培训材料 Super理论简介 舒伯（Donald Super）在80年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，由童年时代开始一直伴随个人的一生。 “自我概念”（Self-concept）是舒伯理论中的核心概念。所谓“自我概念”，就是指个人对自己的兴趣、能力、价值观及人格特征等方面的认识。一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较为明朗，并于成人期由自我概念转化为职业生涯概念。工作与生活满意与否，就在于个人能否在工作和生活中找到展现自我的机会。用舒伯的话说，“职业生涯就是对自我的实践”。 而这个自我实现亦即职业生涯发展的过程，又可以划分为五个阶段，在每个阶段都有其独特的职责和角色，以及不同的发展任务。个人面对完成发展任务的准确程度则体现了个人的生涯成熟度（Career Maturity）。 阶段 年龄 特征 形成自我概念，能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，并对工作开始形成大致的理解 开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集探索阶段 15—24 建立阶段 25—44 维持阶段 45—64 衰退阶段 65以上 相关的信息。尝试性的开始选择，发展相关的技能。 开始通过工作实践接触和获得各种技能 不断调节并在工作中得到发展的过程 产出开始减少，准备退休 成长阶段 出生—14、15岁 舒伯的理论对于职业生涯辅导具有重大的贡献。他整合了发展心理学、差异心理学、人格心理学及职业社会学的长期研究结果，将其汇聚成为一个完整而系统的理论体系。他的理论对于职业生涯规划师来说是一个非常大的进步，其理论原则也被学校心理咨询教师们广泛的应用。自他以后，动态发展性的“生涯”的概念逐渐取代了静态稳定性的“职业”的概念，以规划人生长期生涯发展为主轴的“生涯辅导”取代了以短期职业选择为重心的“就业指导”。这一理论观点至今仍是职业生涯辅导的重要理论基础和实践指导。 Super生涯发展理论 唐山高校师资培训材料 Super理论对学生的价值 Super理论的教学方法 Super生涯发展理论 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f749c61dc5da50e2524d7f26.html