讲述法——历史教学成功的途径 平度市田庄镇田庄中学——李洪敏 讲述法是历史课堂教学的基本方法，它包括叙述，描述和概述法.，它是指教师用口头语言将历史史实传授给学生，使学生能够系统地掌握历史发展的完整过程，它适用于初中历史教材中的任何一课，可以是历史事件，也可是历史人物；可以是新知识，也可用于复习巩固旧知识。叙述和描述针对的是教材的重点，要有感染力，而概述是对教材的次要部分进行概括讲述，三者互相配合使用，可使历史线索清晰，又能突出教材重点。 十几年的 历史教学中，我不断运用并改进讲授法，通过口头语言向学生叙述历史事件、历史现象的因果关系；描绘和刻画典型的历史事件、历史环境和历史人物；概述历史的梗概、要点、性质和意义；解释历史概念，阐明历史规律，论证历史结论等，从中完成历史教学对学生传授知识、培养智能、进行思想教育的任务。由于讲授法具有以教师系统讲授为主，以学生学习书本知识为主，重知识逻辑顺序等特点，所以在历史教学中起的作用比较大。这是由于历史知识的过去性和时序性，决定了学生所获得的历史知识必须是时序性的历史概念，要求教师讲课时讲得系统有序，条理分明，在教与学的关系中起主导作用；另外，历史教学中其它各种教学方法的运用，都需要以讲授法为基础，才能有好的收效。 教学过程中，我发现：初中学生容易被历史故事所感染，学习动机单纯，注重故事性、趣味性的心理特征来说很适合。能使初中学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。例如，人教版初一中国历史上册第一课《祖国境内的远古居民》，我首先请学生上讲台讲关于造人的神话传说，学生们争先恐后地上来讲述，有的讲了女娲造人的故事，有的讲了亚当和夏娃的故事，气氛非常活跃，由此引出课题，人类究竟是怎样产生的？利用初一学生好动、爱说，又喜欢表现自己的特点，把学生的这种特点通过学生自己讲述历史故事转化为学生学习的动机，激发学习的兴趣。 历史学科，离不开“合作学习”，而“合作学习是在教师指导下的一种学生集体交互学习的过程。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的要素主要包括：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻找提高其有效性的途径。 新课改给我们带来了巨大变化：开放的学习空间，灵活而多元化的教学方式，超越与创新的探究意识，积极自主的思维活动…… 实践告诉我们，同学们通过不断的锻炼，他们的合作学习能力会逐渐形成并提高，他们在课改新思路的推动下，在小组合作的教学方式下，将感悟历史，不断超越自己，把小组合作的实效性延展更深更广。同时，历史教师要积极为学生合作学习创造条件，使教与学的过程变成一个合作、互动、民主、开放的过程，合作学习是学生历史学习方式变革的重要途径。 怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？教师的讲述非常重要，但 学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。有一位学者曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f784c1e85ef7ba0d4a733b1b.html