《风》教案 教学目标： 1.指导学生认识十个生字，指导书写“也”“风”两个字； 2.感受风的意境，有感情地朗读背诵课文； 3.仿造《风》能自由创作小诗； 4.激发学生感受大自然的美丽、神奇，培养学生感悟生活的情感。 重点： 1.感受诗的意境； 2.激发学生写诗欲望，仿写诗歌。 难点： 写字、朗读。 教学过程： 一、引入 课件出示自然现象：风、雨、露珠、雪花，自然界的景物还有很多，这些都是造物主送给我们的礼物。在这些景物中来无影去无踪的，那就是风了，今天，我们要借着自然界的万物，去寻找风的足迹。 齐读课题《风》。注意：后鼻韵母，书空，知道新笔划横折弯勾。 二、初步感知课文 1、请同学们打开书70页，找到这首小诗，自己小声地读一读，遇到不会的字用笔圈划出来，并借助拼音多读几遍，读过之后请将书扣在桌面上坐好。 2、你们读得可真认真，那么就再读给你的同桌听听，互相检查一下，字音是否正确，句子是否通顺。 3、每个同学一定认识了不少的字宝宝，下面把你这节课新认识的字宝宝介绍给同桌（同桌互读自己的字宝宝，讲清字音、组词和识记方法）。 4、集中检测字词掌握情况： 老师要考考同学们，是否熟悉了以下字宝宝？ ⑴字卡出示：带注音的新字： “走”“在” “枝”“说”“是” “跟”“点” “听” ⑵去年字音读以上新字； ⑶组词，并交流记忆方法：“枝”“听”； ⑷指导书写“也”“风”； 5、现在我们对字宝宝有了较深的认识，同学们打开书，自己再来读一遍课文，一会儿请朗读声音洪亮的同学读给大家听。 二、感悟诗文，有感情地朗读背诵。 1、指名朗读，其他同学边听边数一数全诗有几小节，向我们介绍了风？ 2、阅读第一小节： ⑴大家看一看这小节有几句话？从第一句中你知道了什么？ ⑵我们来读一读，男生读，女生读，齐读。（加动作读）、 ⑶指名读第二句，在第二句中你感受到风了吗？你是怎么感受到的？这时诗人产生了一个非常美妙的想像，他把树叶的沙沙声想象成什么了？你来读一读。指导朗读。 ⑷老师总结介绍，能说话的只有人类，可这里他让风和树有了人的行为，这叫作拟人的修辞方法。本学期同学们的课外读物《舒克和贝塔历险记》就运用了拟人的修辞方法。现在让我们将第一小节美美地读一读，体会风的作为。试背。 3、阅读第二小节： ⑴我们还从哪里感受到风了呢？找同学来读第二小节。 ⑵在这一小节中，我们是怎样感受到风的？诗人又是怎样想像的呢？这里把什么想像成什么了？ ⑶此时的风和第一小节的风相比，还是那么轻柔吗？那我们该怎么读？指名读。泛读，男生读，女生读，齐读，试背第二小节。 4、有感情地朗读背诵全诗： ⑴多么细心的诗人啊，他将我们看不见的风借助树叶、树枝告诉我们风的存在，大自然真是奇妙美好。你同意诗人的感受吗？ ⑵好，我们就和诗人一起，带着对大自然的爱来背诵全文。 5、拓展创作： 在我们生活中，也经常经历风的存在，那你想用怎样的想像来帮助大家感受风呢？你也试着用文中的句式表达一下。 课件出示： 你没见过风， 我也没见过风， 你 ， 那是风儿 。 三、总结 大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的要用心灵去感受，让我们一起去寻找她那独特的美丽。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7c9284e482fb4daa48d4b05.html