弘扬津沽文化,品味千年墨韵 天津市红桥区跃进里小学 【期刊名称】《天津教育》 【年(卷),期】2017(000)007 【总页数】3页(P17-19) 【作 者】天津市红桥区跃进里小学 【作者单位】 【正文语种】中 文 天津市红桥区跃进里小学是一所始终继承和发扬中国传统文化，将书法教育作为学校文化建设的品牌特色学校。我校以书法艺术教育为载体，努力探寻书法背后所蕴含的精神隐语，充分发挥其育人功能，促进学生良好品质的内化和养成。 一、发掘特色，找准基点，形成品牌 自1980年确立书法教育为学校文化建设突破口以来，我校已逐渐成为远近闻名的书法教育特色学校。我们在全校范围内开设书法课，开展书法普及教育，成为天津市第一个将书法课程纳入课表的学校。1990年，一批年轻有为的教师在书法教师李金生的指导下走上书法课程讲台，成为在学校几十年发展历程中的中流砥柱，成为了我校文化品牌的“代言人”。 二、认真分析，准确定位，科学引领 书法艺术教育是全面育人的重要载体，它集中体现了素质教育的培养目标和方向。 要想使学校的书法教育持久发展并取得成就，就要在学校书法教育的常态化水平上下工夫，常态化水平的高低决定了书法教育的质量。为此，我校形成了书法教育常态化实施的整体性策略。 三、积极探索，科学规划，形成常态 我们的书法教育常态化实施的整体性策略包括以下五个方面： 策略之一：形成“书画结合、口诀创编”书法训练法。我们创造性地提出并使用符合学生年龄特征，体现书法规范要求，突出学生个性化体验的“书画结合练习法”。学生通过动手、动脑、动眼、动嘴等多种感官共同运用到书法学习活动中，将模仿与掌握规律结合起来，降低记忆的难度，从而易于掌握和练习。 策略之二：研发1—6年级全套书法校本教材，坚持上好国家课程和校本课程两级书法课。2013年，我校研制开发了独具特色的硬笔和软笔书法校本教材，并坚持使用校本教材上好书法课。 策略之三：成立书法教师社团，加强师资队伍分层培养，命名书法新秀教师、骨干教师、首席教师，成立李金生书法工作室。全体教师全员参加硬笔书法的基本功训练和培训。同时，学校成立了教师书法文化社团，为学校书法教育的长远发展积蓄力量。 策略之四：建设“书墨飘香”的校园文化，将书法作为校园文化建设的主要元素。此举旨在涵养师生品质，培养师生“写好人生每一笔”的人生态度。 策略之五：创办书法艺术节，架起学校、家庭、社会三结合的展示交流平台。书法艺术节活动的开展，激发了学生的学习和展示热情。 四、书墨飘香，日臻完善，成果丰厚 成果之一：采用行动研究法指导校本课程的常态化实施。我校每次都在已有成就的基础上，选一个当时条件已经具备的突破点，成立课题研究小组，设计行动策略，然后认真行动起来，总结经验、及时修正设计行动方案等能够常态化实施的时候，我们就作为制度、方法或者流程固化下来，成为日常的教学或者活动。 成果之二：巧妙地将教育部《中小学书法教育指导纲要》的要求与校本课程有机整合，开设国家课程和校本课程两级书法课，研发校本教材。我们在研究过程中形成了一套较为完整的小学书法教育常态化实施的整体性策略。 成果之三：探索了一条从书法教学走向书法教育的路径。要想将书法教育长期发展并不断提升水平，必须以有效提升书法教育的常态化水平为基础。我校的此项成果系统地阐述了提升学校书法教育常态化的整体性策略，它对各校书法教育上水平都具有重要的借鉴意义。 成果之四：教师梯次建设结构合理，已经担起传承学校书法教育的责任，成为了学校书法教育的主力。结合课题研究工作，我们进一步使学校书法教学走上了科学研究的轨道。 成果之五：为进一步推进书法艺术教育，我校成立了书法特色工作室。我们不仅在本校收徒弟，打造特长教师，还将活动向学区拓展延伸，签订学区跨校师徒结对协议书，利用每周的固定时间对所收徒弟进行集中培训。名师跨校收徒的做法打破了学校间的资源壁垒，让特色资源在学区内共享。 成果之六：2009年，我校成为天津市唯一一所全国书法艺术教育实验学校。2014年4月，我校被确定为“华世奎书法传习室”首个挂牌校，2017年4月，在我校“华世奎书法传习室”挂牌成立三周年之际，“仲望华章”师承翰墨书法作品巡回展在我校举行。 成果之七：自2010年起，我校坚持每年推出一届学生个人书法作品展。一些学生的书法作品获得了书法界同仁的赞扬。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f876ec3af22d2af90242a8956bec0975f465a4ec.html