运用五笔技法 抒写优美文章

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运用五笔技法 抒写优美文章

【教学亮点】

1.掌握并运用五笔技法构思行文,提高学生的写作水平。 2.培养学生认真观察生活的习惯,不断提升作文能力。 【亮点设计思路】 有人说“文无定法”,其实“文亦有法”。对于初中学生来说,教给学生一定的写作模式,让学生有“法”可依,有“法”可循,也是很有必要的。本节课围绕“五笔技法”教学,在老师的讲解下、师友的讨论中,让学生掌握此种写作模式并运用于自己的写作中,不断提升写作水平。如果学生在写作中能熟练运用“五笔技法”,相信他们的作文水平会更上一层楼!

【教学时间】二课时 【教学过程】

一、导入新课(导学)

“春有百花秋望月,夏有蝉鸣冬听雪”。同学们,大自然是绚丽多姿的,而绚丽多姿的大自然造就了绚丽多彩的生活。这生活,等待着你我去发现,去抒写,今天我们就来上一节写作课。

首先请同学们快速浏览《散步》,然后谈谈,这篇文章在写清楚一件事时给了你哪些启迪?(生回答)

刚才同学们从不同的角度谈了《散步》给我们的启迪。下面,老师结合《散步》这篇文章教给大家一种写作秘籍,想不想学?(想)这就是运用五笔技法 写优美文章(PPT

二、品经典 明技法(亮点教学)

1.我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子

轻点一笔 概说事件(第一笔)

明确:这一段是文章的开头,是“开门见山”,也可以说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果,或者显现一个生活的画面。

再如:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。《背影》 我不由得停住了脚步。《紫藤罗瀑布》

2.母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地点点头,便去拿外套。她很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

解说一笔 介绍原委(第二笔)

明确:这一段话在文章中的作用,是对文章第一段所叙写事件进行补说、释,这叫“解说一笔,介绍原委”

再如:那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!

回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。


明确:此段文字交代了故事发生的背景,对第一段引出的“背影”起着解说作用。

3.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。



简叙一笔 做好铺垫(第三笔)

明确:这一段回到叙事的主线上来,开始出现“镜头”,略写一家人的“散步”,为下文写“散步”出现分歧做好铺垫。这叫做“简叙一笔”

请同学们找出《背影》中的第三笔并分析其作用。

4.后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一

霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。

详写一笔 描叙事件(第四笔)

明确:这两段详写一家人在散步过程中的“分歧”,由于“分歧”,散步中就有了“故事”,就有了“波澜”,文章就有了“故事味”

请找出《背影》中的第四笔。

老师引领学生分析第四笔是如何把一件事写得生动感人的,在学生回答的基础上,老师总结归纳。

5.这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

深化一笔 议论抒情(第五笔)

明确:这一部分既抒发情感,又表达感受,画龙点睛,深化主题。 老师小结:掌握这五笔技法就可以写一篇很漂亮的记叙文了。写作水平高的同学还可以学习第六种技法,文章会更生动感人。

6天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

穿插一笔 背景烘托(第六笔)

明确:第六笔是环境描写,离开事件叙述的主线,指向时令与景物的描写。在文章中运用环境描写,可以渲染气氛,给文章增添诗情画意。

三、赏佳作 识技法(互学 助学) 1.朗读《三代》,请同学们用学过的五笔技法来分析文章的写法。


2.请品读余老师的文章《儿子的大学毕业典礼》,用六笔技法分析,并谈谈你的感受。

师友讨论交流,然后全班交流。在此基础上,老师归纳总结。 四、拟提纲 用技法(固学) 生活中的我们,也许被繁重的工作蒙蔽了双眼,也许被沉重的学习麻木了感觉,忽视了那些来自身边的点点滴滴的温暖。君不见,在飘雨的黄昏,落雪的夜晚,总有一盏温暖的灯光等你回家;在你孤苦无助、茫然失措时,总有一张温暖的笑脸给你前进的勇气。请你以“温暖”为题目拟写提纲。

要求:运用今天所学的五笔技法(六笔技法) 师友拟好提纲,相互交流。 五、总结提高(思学)

1.这节课我学会(懂得)了…… 2.老师总结:“文章千古事,得失寸心知”,今天我们一起通过品读经典,学习了五笔或者说六笔技法。希望以后大家熟练运用此法,抒写出精彩的文章,抒发对生活、对人生的感悟!

板书设计:

运用五笔技法 抒写优美文章



第二课时

把所拟提纲衍生成一篇作文。

【课后反思】



轻点一笔 概说事件(第一笔) 解说一笔 介绍原委(第二笔) 简叙一笔 做好铺垫(第三笔) 详写一笔 描叙事件(第四笔) 深化一笔 议论抒情(第五笔) 穿插一笔 背景烘托(第六笔)




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