《孝亲敬长》教学案例与反思 一、渲染气氛：源于生活 片段一： 1、导语：同学们，大家都知道，父母是我们人生的第一任老师，他们对我们的关心是无微不至的，我国唐代诗人孟郊曾经写过这样的古诗——（播放课件：《游子吟》） 2、请学生有感情地诵读，启发学生想象：你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到一位母亲正在为即将远行的儿子缝补衣服，她缝得那么仔细，真是可怜天下父母心！ 生：我看到一位母亲在缝制衣服，因为她的儿子要出远门了，她把衣服缝得很厚实，希望她的儿子穿在身上不会感到寒冷。 生：看到这幅画，读着这首诗，我想到了自己的妈妈，她总是无微不至地关心着我。 3、小结：是啊，我们的父母像孟郊的母亲一样，为了我们的健康成长付出了多少心血，他们是多么辛苦啊！我们应该怎么报答父母的养育之恩呢？今天老师将和大家一起探讨有关孝亲敬长的话题。 反思： 道德，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的道德教育应该是更多地借助各种复杂的渗透方式来完成的，而在没有根基的土壤上进行灌输、渗透，无异于拔苗助长，就像农民种庄稼，必须给它合适的土壤。这合适的土壤就是一种和谐、真诚和温馨的氛围，这种氛围是学生积极情感产生的基础，是真正的人与人的心灵沟通。本堂课一开始，我以学生学过的《游子吟》一诗，启发学生想象当时的画面，想象生活中妈妈照顾、关爱自己的情景，自然地唤醒学生原有的生活经验，用来自学生生活中的真实情景激发学生敬爱父母的情感。在浓浓的情感氛围中，学生主动开始学习。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”。 我想，有了情感在品德课堂的介入，课堂才会洋溢着生命的气息，课堂才能真正发挥它的效率。 二、整合教材：贴近生活 片段二： 1、师：说到孝亲敬长，许多老一辈无产阶级革命家，为我们树立了光辉的榜样。毛泽东主席在革命胜利后，返回故里，特意在父母的坟前献上一束松枝;陈毅元帅亲自为瘫痪在床的母亲清洗尿裤……，下面我们来听听刘伯承元帅的故事。 2、学生表演故事《不再让妈妈操心》 3、听后讨论： ①刘伯承是一个什么人？ ②有一次，孝生（刘伯承的乳名）淘气，背书瞎背一通，妈妈知道后很伤心，孝生有什么表现？ ③孝生改正后，是怎么做的? ④什么才是对妈妈最大的孝顺？对这个问题，刘伯承是怎么回答的？ 4、相机学习名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 5、师：我们再来听听刘谦、小铭的故事，讨论：从他们的身上，我们能学到些什么？ 6、小结：老一辈无产阶级革命家，能不忘养育之恩；我们的同龄人，对长辈生活上关心体贴，精神上给予安慰。他们真是我们学习的榜样。 反思： 教材是教师实施课堂教学，向学生传授知识的主要依据，也是学生获取知识的主要来源，从这点来说，教材有其权威性。但教材又只能是我们教学的依据，它并非是唯一的，教材中有些内容的安排也不是最好的。为了更好地体现新课程所倡导的理念，在教学中，教师应善于开发教材文本，根据学生的实际与教学的具体情况，科学地、创造性地运用教材，对教材作进一步的优化、整合，使之有利于学生自主探索、合作交流、领悟体验。 《孝亲敬长》一课中例举了革命老一辈，如毛泽东、陈毅、朱德在为国家的前途、人类的命运操劳时，也始终没有忘记养育自己的父母，用实际行动报答父母的养育之恩的事例，说明孝亲敬长是中华民族的传统美德。这些领袖人物的事例的确具有较强的感染力，但是，对于现在的小学生来说，这些事例太遥远，而且是一句话带过的，如果简单地读一读、说一说，学生对孝亲敬长的认识就不够深刻，也不会有较真切的体会。因此，我在教学时，对教材进行了改编、整合，用刘伯承小时侯的具体的故事《不再让妈妈操心》替代了文中简略的语句。在这个故事中，出现的是一系列的“生活事件”，而这生动典型的故事把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，在教材和生活之间建立了一种内在的有机联系，这样贴近学生生活的故事当然更容易被接受了，因而学生听得津津有味。听完故事后，再进行细化讨论，学生们在交流中有感而发，轻而易举地理解了要尊敬父母、孝敬长辈，形成了健康的道德认识。 通过整合教材，让教材从生活的事例出发，教材也就成了有利于提高学生认知、激发学生美好情感的活教材。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa277489b3717fd5360cba1aa8114431b80d8e53.html