一张字条的魅力
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一张字条的魅力：再塑后进生的自信 江苏省盐城市大冈小学 陈琴兰 【背景介绍】 王成是我们班有名的“调皮鬼”。小小的个子，黑黑的皮肤，圆圆的脸上镶嵌着一双神气的眼睛。提起他，我们几个任课老师都头疼：作业交不上的有他，课堂不守纪律的有他，课后打架的也有他„„对于他，你批评、惩罚、哄等都无济于事。我们对他失去了信心，准备放弃对他的教育了，可一次数学考试却改变了他。 【案例描述】 一次数学检测王成考了48分，我发试卷时，他满不在乎的接过试卷瞄了一眼分数就把试卷团起扔进抽屉了，我看在眼里，心微微一颤。下课我把他叫到身边帮他一一分析试卷上的错误。讲解时，我发现他并不笨，讲到哪，他马上就领会了。第二天，他竟然把试卷重新抄了一遍做好交给我。我打开时里面夹了一张字条：陈老师，谢谢你。你是第一个主动给我讲题目的老师。我每次都考不好，是不是我笨，我学不会„„看到这张字条，我愣住了，我该怎么帮他恢复信心呢？于是我在他的作业本中也夹了一张字条。字条是这样的：王成，你这么善于思考怎么会笨呢？昨天我给你讲的题目你全会了，说明你很聪明。只要你认真学习，老师相信你一定会有大进步的„„没想到我的这张字条在他的心里生了根，发了芽。 从那以后，我注意到他上课比以前乖了，而且听讲很认真。也经常看到他那微微举起的小手，也许是缺少自信吧。一次我出了一道找规律填空题：3、5、9、17（ ）（ ）。好多同学都举了手，王成也举手了，而且小脸都胀红了，希望我叫到他。我微笑着让他回答。他慌张地站起来，怯生生地说：5比3的2倍少1，9比5的2倍少1，17比9的2倍少1。所以17后面的数就是比17的2倍少1得33，再用33乘2减1得65。他的回答虽然不是很连贯，但是有条理，很正确。我带头鼓了掌，顿时教室里掌声一片„„以后的课堂上，他学得很投入，发言也由紧张变成了胸有成竹。作业也大有改观，红叉叉渐渐的变少，最终全是优秀了。期中检测得了87分，面对他的进步我十分惊喜。为了鼓励他，我又写了一张字条：王成，好样的。继续努力，你一定行！没想到他也给我写了字条：陈老师，谢谢你的字条，你的鼓励。我从没想过老师会写字条给我。是你给了我信心和勇气，我没想过能考及格，可我却考了87分。老师，我真的不笨呀！你是我小学生活中遇到的最好的老师。陈老师，我会继续努力的，我一定不让你失望„„ 【案例反思】 没想到我的一张小小的字条却激活了一名后进生的自信。我暗暗庆幸当初的这一举动。因此我认为：“后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的，当他们做错事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备，要更加关心他们，帮助他们克服急噪情绪，不断地从反复中发现他们的点滴进步，从动摇中鼓励他们坚定信心，教育并引导他们一步一步向好的方面转化。那么我们教师该如何关注后进生呢？如何帮助他们重拾自尊树立自信心呢？下面简单谈谈我的浅显的想法。 1．认识自我，树立后进生的自信心 后进生除了受到来自家庭方面的因素影响外，自身存在的问题也不容忽视，大部分后进生在主观上放松对自己的要求，虽然他们也有强烈的求知欲，但由于被忽视，又缺乏正确的是非标准判断，导致他们学习态度不端正，进而又产生对学习有关的一切事物感到厌烦的情绪。另一方面由于他们也有很强的自尊心，但是又不知道该如何维护自己的尊严，对于老师的批评教育和谆谆教导视为对自己的自尊心的一种伤害，从心理加以排斥和抵制，心理承受能力差，遇到一点挫败就有自暴自弃的念头，拒绝参加集体活动，也不愿意与同学老师沟通，最终导致了自闭的心理，对生活和理想失去信心和热情，影响了身心的发展。 2.以名人为榜样，增强后进生的自信心。 海伦曾说：“信心是命运的主宰。” 在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上。可以发掘深藏于内心的自我潜能。 教师通过讲述古今中外成功人士的成长经历，使后进生认识到，很多功成名就的人士，他们一开始时也经历过很多磨难、挫折。开始时他们有些甚至很自卑，对自己没有信心，后来之所以获得成功，他们也是通过自己的努力，不断克服困难，改正错误，慢慢地从自卑到自信，从失败到成功。老师应该引导后进生正视目前的困难及自己存在的不足，教育学生应充满自信地完成自己的学业，一步步走向成功。 3.创新教育理念，尊重学生的自信心 自尊心是自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一，教师应当尊重每一个学生，用正常的心态对待后进生，信任他们。这就要求老师认真学习教育理论和相关教育法规，提高自身思想认识水平，树立现代教育创新理念，与后进生建立平等和谐、健康稳定的师生关系。相互尊重是处理一切人际关系最基本的原则，教师只有更新自己的教育理念，科学的认识和了解后进生，宽容对待后进生的错误，尊重后进生的人格尊严，以平等的眼光来对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到老师的一言一行都是发自内心的呵护与关爱，都是为了能够使学生在德智体方面取得不断进步，综合素质提高，身心健康发展，同时不断拓展学生的个体发展空间和适合时代发展的创新能力。 4.爱心倾注，坚定后进生的自信心 后进生长期处在一种自卑的心理阴影中，要恢复他们对自己的信心不是一朝一夕的事情，这对教育工作者提出了更高的要求。对于后进生，教师应给予他们更多的理解和耐心，在尊重他们的同时，用自己的心灵去感受后进生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，使他们主动打开自己的心灵世界，融入到老师的爱和关心中，获得自我的肯定。这是一个长期艰苦的过程，需要教师具备博大的爱的教育情怀的同时，也要投入更多的时间和精力去消除他们自卑的心理阴影，使后进生真正的生活在阳光中。 有时教师一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，都会激起一个落后学生的信心；同样老师不经意的训斥，眼神也会深深的挫伤学生的自尊，使其从此一撅不振。 因此我们教师应该走进后进生的内心世界，与后进生成为良师益友，在后进生身上倾注更多的心血，为后进生制订具体可行的学习指导计划，对后进生提出适度的要求，布置一些他们力所能及的学习任务，使他们在学习中获得学习的乐趣和成功，这样循序渐进，培养后进生的学习兴趣和克服心理自卑的能力。鼓励后进生充分发挥自己的才能，展示自己的长处，在集体中发挥他们的领导组织能力，肯定他们的成绩，使后进生看到自己对于他人和社会的价值，即自我价值得到了肯定，自信心也就提高了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc33365f240c844769eaeee7.html