《教育的理想和信念》读后感

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教育的理想和信念》读后感

作者:潘荣秀

来源:《速读·下旬》2020年第06

教育的理想和信念》是肖川老师历时十年完成的一部教育著作,和其他学术性教育学著作有所不同,肖川老师的《教育的理想和信念》以随笔的形式,把自己对教育的看法,如何开教育等理论问题以自己感性的笔触娓娓道来,这其中蕴含着肖川老师多年来从事教育的丰富经验,也体现着肖川老师深入的哲理性思考。《教育的理想和信念》包含的领域是多方面的,主要有教育的目的和意义,教育的灵魂所在,教师的学习和成长等,这些方面也是很多教师困扰和迷惑的地方,肖川老师以细腻丰富的口吻和自己对教育的热忱,对这些方面做了感性而真诚的解读,给很多教师开展教学做出了有针对性的指导。阅读了肖川老师的《教育的理想和信念》后,我作为一名平凡的初中教师感觉豁然开朗,受益匪浅,多年的重复性工作让我常常有疲惫和厌倦,但看到肖川老师从教多年对教育仍保有赤子之心,我感到由衷的崇敬和感动,也对自己从事的教育工作有了很多新的感受和想法。 一、教育的目的是什么

教育的目的是什么,这是很多教育学家和一线教师思考的问题,在我们的教学实践中,很多教师忘却了初心,被升学考试等功利心所影响,在开展教育时只注重学生的考试成绩,对学生综合素养的培养则不够重视,这其实是有违教育的目的和学生的天性的。肖川老师在《教育的理想和信念》中曾这样写道完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之;感受到理性之美、科学之美、智慧之美;感受到人类心灵的博大与深邃,感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌;能够唤起学生对于生活的热爱与柔情;唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待,能够以新的眼光审视生活、洞察人生。从肖川老师的话语中我们可窥见,肖川老师在教育的目的方面是有真知灼见的,教育不能仅仅关注眼前,也不能只关注学生的学习成绩,好的教育要能让学生乐在其中,愿意主动投入其中,去感受知识的乐趣,得到多方面能力的提高。由此,我们在平时的教学中应当改变传统以教师为主体的思想,把学生作为教育的主体,在教学中多给学生自主学习和自主探索的自由和空间,这样才能有效提高学生学习的主动性,激发学生主动思考,培养他们的创新精神和创新能力,这比单纯的提高考成绩更符合教育的初心和目的。 二、教师的学习和成长

教师在走上工作岗位以后并不意味着自己就不需要再进行学习,相反,为得到更好地成长,教师也要要有终身学习的意识,关于这方面,肖川老师在《教育的理想和信念》中也进行了精辟的阐述,教师的专业成熟包括这样三个方面的内容:专业眼光----能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动;专业品质----建基于教育理想与信


念的、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范;专业技能----课堂监控、课堂讲解、练习指导等方面的技能。可以看出,肖川老师对教师的职业素养要求分为三个方面,专业眼光、专业品质、专业技能,专业性是教师所必须具备的素质,而要达到专业性要求,教师在工作的同时也要继续学习,一方面,学校要给教师培训和学习的渠道,鼓励教师多参加专业教师培训和学习,邀请专家学者来学校开展讲座,让教师们能了解教学方面的前沿动态,更新自己的教学思想和教学理念,同时重视教师的科研能力培养,着力于研究型教师的培养;另一方面,教师自己也要树立终身学习的思想,在工作之余多阅读专业书籍和教育学方面的著作,增强自己的专业能力和理论素养,这些对于教师的学习和成长也是大有裨益的。 三、教育的灵魂是什么

教育的灵魂是什么?这是肖川老师对教育提出的灵魂拷问教育不仅仅是要让学生習得文化知识,更重要的是育人,肖川老师在《教育的理想和信念》中写到,教师教学艺术创生的能力,取决于教学经验的丰富程度,取决于对教学模式驾驭的娴熟程度,更取决于教师的资质和精神修养……”“教育就是服务的观念落实到日常的课堂教学之中便是,尽可能地为学生的发展提供机会;让学生更多地体验到被人关注,被人爱护的温暖与幸福,更多地体验到自由探索与成功的快乐与自豪,更多地感受到人性的光明与和煦,感受到仁慈、宽容与敬业的力量。读后我们可以看出,教师在平时的教学中要尊重学生,学生虽然年龄比教师小,但在人格上和教师是平等的,教师不能把自己处在高高在上的地位,而要和学生保持平等的地位,尊重学生的情感和思想,给学生更多自由发展的空间。同时教师应当爱护自己的学生,学生们每天在学校和教师朝夕相处,对教师有依赖也有尊重的情感,教师要做学生的良师益友,不仅对他们传道受业解惑,也要注重他们的思想和情感,对他们进行道德教育,帮助他们克服学习和情感上的困难,能够乐观面对生活,促进学生的全面发展。

总的来说,肖川老师的《教育的理想和信念》读后发人深省,我作为一名平凡的初中教师,在今后的教学工作里也应当以书中的内容作为自己的教学指导思想,砥砺前行,不忘初心,让自己的从教生涯更从容自若。


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