部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教案及教学反思

时间:2023-02-03 03:40:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
【#教案# 导语】《稚子弄冰》从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。以下是®文档大全网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教案 篇一

  教学目标:

  【知识与能力目标】

  学会本课生字,理解古诗的意思。

  【过程与方法目标】

  凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

  【情感态度价值观目标】

  让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

  教学重难点:

  【教学重点】

  体会作者用词的生动传神。

  【教学难点】

  感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

  课前准备:

  多媒体课件及图片。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

  今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

  【设计意图】通过谈话导入本课,让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。

  二、初读古诗,想象画面

  1、了解作者

  杨万里(公元1127年—1206年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉安市)人。南宋诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

  2、字词理解

  ①稚子:指幼稚、天真的孩子。

  ②脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。

  ③铮:指古代的一种像锣的乐器。

  ④磬(qìng):四声古代打击乐器,形状像曲尺,用玉、石制成,可以悬挂在墙上。

  ⑤玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃

  3、划分节奏

  稚子弄冰

  【宋】杨万里

  稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。

  敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。

  【设计意图】初读古诗,了解本文的作者,学会尝试的给本诗文段,有感情的朗读本诗。

  三、品读古诗,领悟诗意

  1、稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。

  铜盆里的水结成坚冰,儿童晨起,把它从盆里剜出,用彩线穿起来当做锣来敲。

  2、敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

  敲出的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

  3、“稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。“脱”字形象传神,写出了孩子(剜冰)的样子。

  【设计意图】通过翻译本诗,了解诗文的大意,体会作者的对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个天真快乐的形象。

  四、诗歌小结

  写一个孩子在冬天的一场嬉戏:一块大冰被穿上彩线,当锣来敲打,声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地,发出像玻璃碎裂的声音,表现了孩子的天真烂漫。

  五、拓展阅读

  1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

  2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗,大体了解诗的意思,并选一首自己喜欢的背诵下来。

  六、课后作业

  1、有感情地背诵古诗。

  2、默写《稚子弄冰》。

  七、板书设计

  稚子弄冰

  稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。

  敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

2.部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教案 篇二

  教学目标:

  1、读准字音,理解古诗意思。

  2、在反复诵读的基础上,能想象诗歌所描绘的情景。

  3、能体会诗歌所表达的作者的思想感情,感受童年生活的快乐,受到美的熏陶。

  教学重点:体会作者用词的生动传神。教学难点:感悟诗中童年生活的快乐,田园生活的温馨,受到美的熏陶。

  教学过程:

  一、激趣导入。 

  同学们,请看(滑冰)图片,图中的孩子在开心地玩什么?那古代的孩子是怎样玩冰的呢?你们想知道吗?好,今天老师给同学们带来杨万里的《稚子弄冰》。

  二、初读古诗。

  1、认识作者。

  杨万里,字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”主要作品:《诚斋集》、《诚斋易传》等。

  2、解题目。

  稚子弄冰稚子:幼小的孩子。  弄:玩弄。题目意思:幼小的孩子在玩冰。

  3、听范读,听准字音,听后划分诗的节奏。

  4、出示正确的节奏,让生按节奏朗读2次。

  三、理解诗句,感悟诗情。

  1、稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。

  金盆脱晓冰:早晨,从金盆里把冰取出来 。

   钲:一种打击乐器。

  译文:清晨,儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来,用彩线穿起来当成钲来敲打。

  2、敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

  磬:一种用玉或石制成的打击乐器。  

  玻璃:是一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃。

  译文:敲岀的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽然落在地上,发出像玉石碎裂一样的声音。

  3、想象画面,猜猜诗句。

  4、让生有感情地朗读,然后找出诗中的动词,再说说从这些动词中,自己感受到了什么。

  四、诗歌小结。

  同学们,这首诗表达了诗人什么样的思想感情?这首诗表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活。

  五、作业布置。有感情地朗读古诗,自由背诵古诗。

3.部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教学反思 篇三

  中国有句古话说“稚子弄冰,无害当然”,这里的“稚子弄冰”,指的是儿童在玩冰时的快乐和纯真。这句古话给我们的启示是,儿童的快乐和纯真,无论他们身处何种环境,都应该得到尊重和珍视,应该培养和保护。

  在我们的教学实践活动中,稚子弄冰,是我们面对不同课程需要,不同年龄段学生的学习要求,以及不同学生背景的教学方式。在这方面,我们应当充分考虑到学生的特点及其历史发展,做到贴近学生的实际,才能真正发挥教学的积极作用。

  首先,我们应做到贴身教学,多倾听学生的需求,多听取学习者的反馈,以获取关于学生的更多的信息,从而准备更为恰当的教学方法。同时,我们也要注重培养学生的社会情感,引导学生正确参与社会生活,让学生懂得如何与他人相处,懂得如何尊重别人,从而增强学生之间的友谊,以保护学生不受其他威胁。

  其次,在日常教学中,要以学生为中心,努力培养学生的主体性,引导他们把自己的想法、感受等用在学习中,不断的提高学生的主观能力,努力让学生真正把学习当成自己的事情,而不是受外界惯性影响,增强学生的独立性、积极性和创造性,让他们在学习中得到更多的快乐。

  最后,我们还要注重培养学生的合作精神,充分利用多媒体、团队合作等多种形式,激发学生学习的兴趣,营造和谐的学习氛围,把空间变成一个更具集体荣誉感和精神活力的学习空间,让学生学习得到更高的效率。

  从上面的分析,我们可以看出,稚子弄冰的理念,不仅触及人们对快乐的追求,更是触及教师对学生身心发展的关注。在未来的教学实践中,我们要努力培养学生的社会情感,尊重学生的主体性,以及注重合作,充分激发学生学习的热情,让学生在学习中得到更多的快乐,从而保护学生的发展,培养良好的人生态度和观念,实现学生的发展潜力。

4.部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教学反思 篇四

  近日,我有幸参加了信息技术与课程融合优质课大赛,通过参加本次活动,使我受益匪浅,课程的讲解可以说是精彩纷呈,各有千秋,也让我意识到自己在教学方面的不足,下面我针对本次作课做出如下反思:

  1、课上学生一直在诵读古诗,可是学生读的水平却没有明显的提升。在教学过程中应该通过教师的讲解使学生的诵读水平有所提高,可是本节课却没有达到效果,可见我的引导没有到位,没有做到有层次、有梯度的诵读古诗。

  2、在重点感悟第一行诗的画面时,我也有设计通过想象孩子的动作、神态、语言等来丰富有趣的画面,但是留给学生思考的时间较短,课上应该处理的再慢一点,给学生足够的思考时间,让学生想明白,把语言组织好,这样也许效果会更好一些。

  3、在完整的说《稚子弄冰》的故事时,只觉得学生已经完成课前预习所以就直接指生说,没有给学生想象思考的时间,应该多找几名同学说一说,面向全体同学。

  4、#教案# 导语、过渡语和评价语的语言不够丰富,略显单调,缺少诗化的教学语言来带动课堂气氛,并且学生之间的评级较少,缺少课堂生成的东西。

  5、板书的设计在教学中是不可少的,本节课得板书比较简单。

  总之,通过本次作课让我深刻的感受到自己还有许多需要学习的地方,在许多领导的悉心指导和帮助下也让我受益颇多。虽然我的课存在着诸多不足,但是通过教研这样的形式,共同研究,我相信通过我们的努力,“古树”定会开“新花”,我也将继续努力,做一名合格的教师。

5.部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教学反思 篇五

  今天,我教学了部编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗。我的设计思路整体是这样的:先用游戏导入,引出稚子弄冰这首诗;然后进行作者的简介,引出这首诗的创作背景;接下来学习诗中的两个重点生词;通过诗词的学习,达到了对全诗的整体认知,学生再根据节奏朗诵整首诗;然后带领学生来赏析整首诗,在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤:金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃;最后进行整首诗的课堂总结。

  直播进行完,总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师的沟通交流,有两点深刻反思:第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器,一种是钲,一种是磬,我在讲的时候只是说了它们的释义,但并没有以图例的形式展示出来,第二点,我先让学生弄清楚稚子弄冰的过程,总结出四个步骤,但总结的金盆脱冰,彩丝穿钲,敲磬穿林,碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎,然后根据这四个动词来穿起整首诗,再由学生根据注释来理解整首诗的意思。于是,我就立即修改了课件。反思后,改进的课堂流程注重了学生主动探究学习的过程,而我原来的设计却忽略了这一点;对弄冰四个步骤的进一步浓缩,能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学习能力的输入,这一点作为语文老师应该时刻关注。

本文来源:https://www.wddqw.com/f2im.html