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副标题:初三下册道德与法治教学工作计划

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1.初三下册道德与法治教学工作计划

  一、学生状况分析:

  本学期担任九年级九(1)、九(2)、九(3)、九(4)四个班的思想品德教学。现对学生的基本状况分析如下:目前,许多学生的“职责”概念模糊。一些学生认为职责只是对成人和职业人员的道德,与自己没有关系,一些学生对职责的范围认定比较狭窄,对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足;另外,部分学生缺乏远大的人生目标,面临考试时,不同程度的陷入考试焦虑;缺乏选取的策略和勇气;缺乏学习用心性。

  四个班有三个班是汉族生,一个班是民族生,他们的基础差距较大,民族生的学习劲头也不足,造成成绩相差甚远。因此教学要有层次的因材施教。

  二、教学目标:

  分类知识目标:

  明白职责的含义;明白职责的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的职责;懂得每个人因该自己对自己负责;明白负职责的表现和好处,了解不负职责的后果;我国的基本国情;社会主义初级阶段的含义;现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。公民享有政治权利的资料、行使渠道,维护国家安全的政治义务。我们的理想,现阶段我国各族人民的共同理想,全面建设小康社会的共同目标,艰苦奋斗是中华民族的传统美德。

  潜力目标:

  能分清职责的来源;能够随着主角的变换调节主角行为,承担不同职责。培养学生的开放意识和世界眼光,提高全面分析和认识世界的潜力。有意识的关注知识本身内在的关联性,提高抽象思维和总结的潜力。培养收集材料、分析材料并从中得出结论的潜力。培养学以致用的潜力。认识人民代表大会制度是人民当家作主,行使权力的机关。明白依法治国是我国的治国方略,了解法治国家的特点,树立法律意识;培养全面分析问题的潜力,既要看到我国人民生活水平到达小康这一历史性成就,又要看到我国的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

  情感态度和价值观目标:

  对自己的职责有明确的认识,增强职责意识;愿意为自己的行为负责;从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面,增强学生维护祖国统一的情感,加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。认识法律在维护社会秩序中的重要作用,自觉维护 法律的威严。树立国家安全意识。结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史,确立为共产主义奋斗的价值目标

  三、教材分析:

  第一单元:

  本单元在于帮忙学生反思自己在日常生活中承担职责的状况,使学生认识到自觉承担职责就是自己的事情自己做。做好自己力所能及的事。并且对自己做的事负责,让学生在承担职责中既感受到压力,同时感受到成长的喜悦。学生的成长是一个连续的过程,并不是到了九年级才开始培养职责意识,透过活动让学生认识到,在以往的学习和生活中,很多同学已经承担了不少职责,培养了自己的职责意识和履行职责的潜力。但是,在很多状况下,学生的这些行为是无意识的,甚至是被动的。本单元有助于他们了解自己承担职责的实际状况,体验承担职责的感受,提升自己的职责意识和履行职责的潜力,从而负责的投身于社会实践,更好的融入社会生活。

  第二单元:

  随着学生年龄的增长,生活的范围逐渐从家庭、学校扩展到社会。听从祖国和人民的呼唤,自觉承担报效祖国、奉献社会的重任,是每一个中学生义不容辞的职责和使命。要肩负这一任务和使命,就要了解我们伟大祖国辉煌灿烂的文化,感悟伟大的民族精神的力量,增强对民族文化的认同感。只有全面深刻的了解我们的祖国,我们才能在将来更好的参加祖国的经济、政治和文化建设,更好的为祖国服务。

  第三单元:

  在前一单元的基础上,更进一步了解我国的基本经济制度,基本政治制度、社会主义精神礼貌建设等资料。人民作为国家的主人,是怎样行使自己的权力的,做到学法、懂法、守法、用法,依法维护国家的利益。依法规范自身的行为,依法参与政治生活。还就应清楚社会主义既要有高度的物质礼貌、政治礼貌,也要有高度的精神礼貌。要自觉的坚持先进文化的前进方向,自觉的投身于社会主义精神礼貌建设,把自己培养成为“四有”新人。

  第四单元:

  透过前面的学习,学生在了解基本国情、基本国策的基础上,进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标,增强为中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。这部分学习资料,意在结合学生的亲身体验,培养学生爱国、爱党的情感,培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。

  四、教学措施

  1、重视学生自主学习,注意学生的理解性,注重学生的互动合作,强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验,用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

  2、注重学生的互动合作,互动活动蕴涵着人文关怀,在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习,主题探究是每一个单元的灵魂,如何组织主题探究。

  3、加强学生的道德实践,讨论社会现实与自我成长的问题,根据学生实际和教学条件。

  

2.初三下册道德与法治教学工作计划

  一、指导思想

  坚持“以人为本,全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导,以“服务、研究、指导”为基本职责,推动素质教育,注重学生个性发展和优良品德的形成,培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。

  二、目的要求

  让学生通过系统的教育与学习,树立崇高远大的理想,明确人生目标,培养良好的组织和纪律观念,弘扬民族精神与优良社会品德,努力成为社会有用人才。

  三、情况分析

  学生状况分析:九年级的学生,即将迎来人生中的第一次重大选择,本学期学习任务相对比较繁重,背负的压力明显增大,通过一学期的相处,师生关系比较融洽,但处于该年龄段的学生性情多变,须加强沟通与理解、密切关注。

  教学状况分析:本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。根据相关精神,学生应涉及的知识面与知识点明显增多,要求掌握的程度明显加深,必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学,密切合作,把握学习规律,系统、全面的复习提高,力争有一个好的毕业成绩。

  四、教学措施

  1、深化思想品德课教学改革,加强学习。

  2、重思想教育、情感教育,关心每一位学生。

  3、重平时学习与巩固,循序渐进。

  4、以生为主,为生所用。

  5、课堂与社会实践相结合,巧用时事政治与社会热点。

  6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。

  7、注重复习方法,提高复习效率。

  五、提高教学质量的方法

  要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。

  1、要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。

  现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的'求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。

  2、建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。

  3、教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习政治方法。首先要学会质疑,紧紧把握解决“是什么“、”为什么”、“怎么办”三大关键问题。注重收集新闻材料,定时利用课余时间举办“时事政治会”、“新闻发布会”,对学生进行时事政治教育

  4、加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信心和探究能力。

  

3.初三下册道德与法治教学工作计划

  一、教学目标:

  本册书的教育主题是帮助学生战胜自我,培养学生良好的品质,提高学生明辨事非的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观。正确认识社会现象,承担社会责任,做一个对国家、社会、家庭有贡献的人。为全面建设小康社会贡献自己的`力量。

  二、教学主要内容:

  正确认识从众和好奇心理,笑迎七彩斑谰;正确面对学习压力与考试焦虑,树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,做好升学和职业选择的心理准备,对自己的行为负责,抵制不良诱惑远离违法犯罪,面对生命的思索,实现人生的意义,爱是高尚的情感,奏响爱的和弦,不同的角色不同的责任,做负责任的公民,社会需要公平合作,树立公平合作意识,社会需要正义,做有正义感的人,依法治国的基本要求,监督制约保障公正,自觉守法学会监督,全面小康的蓝图,奔向全面小康,当今世界的主旋律,世界舞台上的中国,科技和教育是社会发展的强大动力,实施科教兴国战略,理想之光照亮征程,艰苦奋斗实现理想,立志成才报效祖国,

  三、学情分析:

  开学一周,时间有限,了解不是特别全面,总的说两班学生中有的学生学习积极性不高,自觉性比较弱,这给教学带来了一定难度。所以本学期应利用教材相关知识紧密联系生活,调动学生的积极性。同时严格要求学生、控制好课堂纪律,改进教学方法,力争明年中考完成本科任务。

  四、教学措施:

  1、转变教学观念,改进教学方法,激发学生学习兴趣。

  2、联系学生和本校的实际,选取学生关注的话题和案例,特别是学生身边发生的事例,共同分析和讨论,积极引导学生。

  3、争做学生学习的伙伴,以引导和点拨为主。

  4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

  5、扎实基础、突出重点,培养学生坚强意志。

  

4.初三下册道德与法治教学工作计划

  一、指导思想

  本学期思想品德复习,主要任务就是备战中考、冲刺中考,对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作,为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行,真正对学生起到指导性的作用,为中考打基础的指导方针来制定计划,实施教学,系统复习,使每一位学生在第一轮复习中夯实基础,在第二轮的复习中融技巧、方法、思想于一体,获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。

  在第三轮的专题和时事政治复习中掌握时政题的答法。在第四轮综合复习中,使学生获得知识的全面掌握,提高他们的自信心。最后,做好辅导,确保20__年中考政治取得好的成绩。

  二、学生情况分析

  这届很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差,需要老师的监督。具体有以下几点:

  1、本届学生的整体水平较上届强一些,纪律状况也好一些,但是优生人数偏少。

  2、学生对课本基础知识掌握不够系统,在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。

  3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差,不能用所学知识点来完整全面的回答,得不全分。因为是毕业班,时间紧,学生心理压力较大,课堂容量较大,练习的综合性难度加强。教学的时候需要注意加强快慢班的分层教学,让每个学生体验成功,在备课中增加趣味性,以提高学生的学习兴趣,注重学生学习行为的养成。

  三、复习目标要求

  1、要紧扣中考这个中心,注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性,复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。

  2、以学生为本,复习备考都要从学生实际出发,在复习过程面向全体学生,注重加强对学生全面分析问题能力的培养。

  3、加强课本知识系统教学,争取通过对课本知识的整理疏导,使学生的知识得到巩固和升华,进而构成立体知识系统。

  4、做好分层辅导和个别辅导,在复习过程中,对不同层次的学生要有不同的要求,分层布置作业,争取合格率和优秀率都有大幅度的提高。

  四、教学具体措施

  1、鼓励他们大胆思考,拓宽思路,总结反思.让学生学会学习

  2、平时提些有新意的问题,让他们去思考解决。培养学生的探究意识。

  3、端正他们的学习态度,增强自信.培养他们自主学习的好习惯。

  4、课堂上经常关注他们的听课情况,鼓励他们向优秀学生学习,以至于他们能养成良好的学习习惯。

  五、具体措施

  1、落实新课改精神,努力提高课堂教学的有效性和实效性。不断优化教学设计,落实新课改精神,提高课堂教学效率;关注学生的学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

  2、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,积极参加集体备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。虚心学习,多听同学科相关教师的意见。

  3、建立起“适合学生的教育才是的教育”的理念,学生有收获的课才是好课!

  4、制定计划,系统复习,直面中考

  

5.初三下册道德与法治教学工作计划

  一、转变教育观念。

  教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合,它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略,并进而影响其教育行为,最终转化为对学生发展的影响。在以后的教学中我要认真学习《基础教育课程改革纲要》、《政治课程标准》等指导性的文件,树立起新课程的基本理念,实现教育观念的根本转变。最重要的理念就是坚持以学生的发展为本,既要使学生全面发展,又要关注学生的个体差异,促进全员发展。政治教育教学活动中,教师应具有牢固的课程目标意识。政治教学中所谓学生的全面发展的关键就是全面贯彻落实课程目标。即在教学活动中,不仅要让学生掌握基本的政治知识,还要使学生养成良好的思维习惯,学会学习政治的方法,具备继续学习的能力,更要让学生在政治学习活动的过程中通过主体参与,发展个性,获得良好的情感体验。换言之,课程的根本出发点是学生,一切为了学生的发展,不仅要关注学生现实中的发展,还要为学生的终身学习奠定基础。

  二、优化课堂教学

  课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败,因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。

  (一)首先我要把教本吃透,认真研究课标,了解学生背好第一节课。其次要多看一些有关教学的课外书籍,及时的了解政治方面的新观点,开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识,了解孩子们的心理特点,做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训,提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。

  (二)改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式,因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心,引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件,我要做到:一是要精心设问置疑,探究由疑问开始;二是为学生营造开放的学习环境,既要鼓励独立思考、创新精神和求异思维,又要提倡交流互动、以及民主和谐的合作学习的氛围。要建立起平等交往的对话机制,要善于处理教材,选择进行对话的话题,只有平等的对话,才能实现智慧的撞击,变被动接受为主动学习,从而真正达到意义建构的目的。

  (三)关注学生学习方式、思维方式的差异,着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂、走出学校、

  走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习,同时,把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等,实现学习方式的多样化,实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

  (四)对学生的评价要关注学生的个性差异。在政治教学中,改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生,结果使学生吃不了,优等生确吃不饱的弊端,尊重学生的个性差异,使每学生都能在各自的知识,能力起点上获得发展,给学生创造成功的机会,让他们看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习活动。

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