[小学六年级英语公开课说课稿]小学六年级英语说课稿【五篇】

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【第一篇:Holiday】

1. 教材内容

  本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

  2.教材的地位

  本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。

  说目标:

  1. 教学目标

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

  [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。

  [能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

  [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

  2. 教学重难点

  教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

  说教法:

  1. 教法设计

  根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

  2. 学法指导

  引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

  3. 教学手段

  根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

  说过程:

  1.热身( Warm up)

  (1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

  [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

  2.以旧带新 [lead in ]

  提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …

  [设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

  3.呈现、操练(Presentation, Practice)

  承接Colour话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下:

  T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

  S: Yes…

  T: Do you know my country's birthday?

  S: The first of October.

  T: What holiday is on that day?

  S: National Day.

  [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

  接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力。

  [设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

  圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问。之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目。

  [设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节,设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读。

  圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

  [设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

  4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)

  (1) Listen and number

  (2) Say out the holiday

  将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。

  (3) Try your best

  按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

  [设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

  5 课后作业(Homework)

  (1) Look and write

  (2) 用至少五句话介绍一个节日

【第二篇:The National Day holiday】

一、说教材

  今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前,我已经预先教完了第四单元,学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题,把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来,重点介绍了What did you…do?及其应答,以及规则动词过去式加字母ed的读音。

  二、说教法、学法

  1,隐性语法教学

  课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式,容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节,不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的,如何才能避免过于严肃机械的操练,既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

  我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,尽可能结合学生的生活实际,创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识,多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师,然后让他们想办法取得自己礼物的情景,从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手,过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境,引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题,学生有话可说,充满兴趣,能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律,从语境中学会技能,从语境中升华语言交际功能。

  本课还设计了各种各样的活动,以活动促说,以活动促用,引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识,发展语言技能,提高运用语言的能力。例如,通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,提高学生学习兴趣,也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏,让学生积极主动参与活动,巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情,学生对他人的情况充满好奇,这个活动紧扣本课主题内容,给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法,促使学生获取和处理信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。

  2.注重听力训练

  培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标,而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础,听得正确,才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力,才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的,在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯,例如,当一位同学谈论完国情假期做的事情后,立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言,也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束,我安排了听一段对话回答问题,一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况,另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述,从语言输入到语言输出作准备。

【第三篇:Go for it】

一、教材解读:

  本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past)。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中,同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式,对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。

  二、教学设计依据:

  热身部分(Warming-up activities)主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话(Free talk)。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点,设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的,做到师生平等,形成和谐的课堂气氛,让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

  操练部分(Drill)为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图,创设了学校旅行(school trip)的情景,图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。

  口语部分(Oral practice)分为三个环节。第一,引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景,但足以给学生留下美好的回忆。第二,运用沙滩图中的活动,引出本课的重点句型“Did you ……”,然后指导学生谈论他们已经做过的事情,在反复练习中掌握这个句型。第三,借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后,创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生,应给予肯定,并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁,由易到难,采取不同方式,运用实物,联系实际,培养了学生的英语口语能力。

  呈现部分(Presentation)是为下面的听力部分作准备。运用实物、图片及英语解释等多种方法呈现新单词及词组,而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。

  听力部分(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听,然后边听边找出需要的信息,最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音,更重要的是听有意义的对话。

  结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务,主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画,利于全体学生观看。在说之前,让学生对图中的人名及活动有大致的了解;然后老师与几个学生示范对话,让学生明确任务;再给予他们足够的时间准备,以达到良好的教学效果。同时,在与同桌准备到表演的过程中,学生也学会了相互合作,并获得成就感与集体荣誉感。

  整个教学过程力求做到环环相扣,过渡自然,对学生的各方面英语能力进行综合训练,培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。

  Unit 6 I'm more outgoing than my sister

  Section A

  The First Period

  Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

  Contents of teaching :

  The comparison of two people

  Teaching aims :

  1. About the vocabulary:

  Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

  2. About the communication skills:

  Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

  3. About the English ability:

  Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.

  Teaching focus and difficulties :

  How to compare people.

  Teaching aids :

  Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

  Teaching procedures :

  Ⅰ。 Warming-up activities :

  1. Greetings and free talk.

  2. A game Introduce myself.

  Ⅱ。 Presentation :

  1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

  2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

  3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

  Ⅲ。 Oral practice :

  1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.

  2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.

  Ⅳ。 Listening practice :

  1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.

  2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.

  3. Listen and repeat, then role play the conversations.

  Ⅴ。 Pairwork :

  1. Two Ss read the model conversation.

  2. The teacher makes one or two conversations with Ss.

  3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.

  4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.

  Ⅵ。 Conclusion :

  1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.

  2. Share the answers.

  Writing on the blackboard :

  Unit 6 I'm more outgoing than my sister

  taller

  longer

  Tal wild bigger

  thin short hair thinner

  long hair heavy heavier

  calm short funnier

  simple

  drawing

  &n

  bsp; Tom has shorter hair than Sam.

  =Sam has longer hair than Tom.

  Tom is calmer than Sam.

  =Sam is wilder than Tom.

  Picture 1

  Picture 2

  Picture 3

  Exercises

  Exercises

  The twins

  说课稿(Unit 6,Go for it!)

  新开镇一中 陈栋芳

  一、教学内容分析:

  本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中,同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives),并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习,教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。

  二、教学过程设计:

  温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点,设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的,并且做到师生平等,形成和谐的课堂气氛,让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分,一个同学间互作自我介绍的游戏,激发了学生的兴趣和热情。同时,通过听、看、说的充分练习,复习了身高、体形、长相等方面的单词,为下一步描述图画作铺垫。

  呈现(Presentation)新知识前,在黑板上画两个简笔画,既简单又形象,然后引导学生进行对比描述,呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后,进行下一轮的对比描述——描述班上的同学,呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

  口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比,让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来,作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练,为下面的听力打下坚实的基础。

  听力部分(Listening practice)做到循序渐进,先听顺序,再听名字,最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音,更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

  结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前,老师做好了示范,学生做好了准备,然后两人一组表演出来。

  巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务:学生四人一组相互讨论,写出双胞胎的不同点,每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动,学生学会相互合作,并获得成就感与集体荣誉感。

  整个教学过程力求做到环环相扣,对学生的听、说、读、写进行综合训练,培养学生运用英语表达思想,进行实际的能力。

【第四篇:The National Day 】

一、说教材

  今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前,我已经预先教完了第四单元,学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题,把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来,重点介绍了What did you…do?及其应答,以及规则动词过去式加字母ed的读音。

  二、说教法、学法

  1,隐性语法教学

  课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式,容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节,不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的,如何才能避免过于严肃机械的操练,既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

  我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,尽可能结合学生的生活实际,创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识,多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师,然后让他们想办法取得自己礼物的情景,从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手,过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境,引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题,学生有话可说,充满兴趣,能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律,从语境中学会技能,从语境中升华语言交际功能。

  本课还设计了各种各样的活动,以活动促说,以活动促用,引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识,发展语言技能,提高运用语言的能力。例如,通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,,提高学生学习兴趣,也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏,让学生积极主动参与活动,巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情,学生对他人的情况充满好奇,这个活动紧扣本课主题内容,,给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法,促使学生获取和处理信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。

  2.注重听力训练

  培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标,而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础,听得正确,才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力,才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的,在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯,例如,当一位同学谈论完国情假期做的事情后,立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言,也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束,我安排了听一段对话回答问题,一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况,另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述,从语言输入到语言输出作准备。

【第五篇: Lesson 19】

一、 说教材

  我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

  本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标,根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

  1、知识目标

  学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型:What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg,please。 Give me two apples。

  2、能力目标

  引导学生积极运用所学英语进行表达与交流,学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

  3、情感目标

  把语言训练融入各种情景之中,学生通过体验,参与活动,学会与他人合作,共同完成学习任务,从而体验成功,培养对语言学习的兴趣。

  4教学重难点

  重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

  2)两个祈使句:Pass me an egg,please。

  Give me two apples。

  难点:knife、scissors、minute的发音。以及长句子:We‘ll go to the lake and try it on the water。

  5、教具准备

  课件、录音机和磁带,剪刀,小刀,一页纸,图片等

  二、 说教法和学法

  基于本课的特点和六年级学生好动,好奇,模仿力强,表现欲旺盛等心理特点,我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动贯穿教学始终,运用直观教学法,情景教学法,全身反应法等教学方法,帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中,相互合作,体验参与,自主的、愉快的学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣”

  三、 教学程序

  1、 Warm up

  (1) Greetings师生相互问候,帮助学生自然进入英语学习状态

  (2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

  师生共同唱歌跳舞,既活跃课堂氛围,拉进师生间距离。

  2、 Revision

  让学生两人一组复习第18课的会话,为下一步学习作了铺垫。

  3、 Presentation and drill

  1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书,进行操练,通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知,老师在示范并辅以肢体语言,然后让发音准确的学生小老师教读。

  继续进行纸叠船创设情景,师说:Who can help me? Pass me the knife ,please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书,进行操练,通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图,让学生造句,加深学生对这两个祈使句的印象。

  2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子:Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的,老师引出:Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣,使学生对本科教学任务有清晰地感知,并产生丰富的想象,带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

  4、听音,指图,跟读对话

  充分利用教学资源,培养学生听和模仿的能力。以课本为载体,落实教学内容

  5、Practice

  1)Pair work

  同桌操练新授内容并展示,鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流,培养运用英语的能力。

  2)Sing a song

  把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

  老师先示范唱一遍,然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲,调动学生的积极性,能有效的巩固教学内容。

  6、Consolidation。

  1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

  2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

  3)、抄写板书四会内容,检查学生的书写以及书写姿势。

  Step 5.Homework

  1) Listen and repeat。通过回家听录音,复习巩固所学内容。

  2) 小组合作组织一个新对话。

小学六年级英语说课稿【五篇】.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/fqtX.html

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