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北京市教委有关负责人透露,今后小学阶段将禁止统考、统测,对每一个小学生的成长作个性化动态记录。初中开始完整记录学业成绩,突出评价学生的语言运用能力、独立思考能力等
语文综合素养。中、
高考语文试卷中增大
古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置“可选择性”
作文命题。
英语学科要求,小学毕业就能用
英语进行简单交流。从明年起,本市将一改初二起才开设
物理、
化学课的传统,从新初一年级起即开设此类校本课程。开放性
科学实践活动,将按一定比例计入
中考成绩。
专家评价说,本次学科教学改进意见的提出,标志着学校学科教学将出现革命性的变化。
整体解读:
不培养“超学儿童”中小学10%课时用于实践
“要切实防止教学‘抢跑’,不培养‘超学儿童’。”北京市教委有关负责人表示,《改进意见》强调依据课程标准开展教学。课程标准是指导、规范教学行为的基本根据,是明确课程定位、确定教学目标、规范教学进度、开展教学评价的首要标准。特别是小学阶段
语文、
英语学科要严格坚持“基于课程标准开展教学”,强调学业基础、扩大知识面,不得赶进度、增难度。
学校要组织学生走出校门,中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。其中,
语文学科将不低于10%的课时用于以
语文应用为主的综合实践活动,发展听说读写能力。
小学全面禁止统考统测
科学实践纳入
中考评价
今后,小学阶段将禁止统考、统测,只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。初中阶段开始完整记录学业成绩,开展学生学业评价。
物理、
化学学科将学生初中三年参与开放性
科学实践活动的成绩纳入
中考考试评价体系。中
高考语文试卷中增大
古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置“可选择性”
作文命题。
学科解读:
语文 中
高考加大阅读量增加主观题比例
今后,本市中、
高考语文试卷将增大
古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置“可选择性”
作文命题。
中华传统文化经典、革命历史题材将更多地成为中小学
语文阅读和写作教学的基本素材。
增加汉字书法、楹联等内容
按照
语文学科改进意见,小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力,初步学会默读、略读,乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。初中加强词句的理解和使用,强
化学生
语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性,全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。
语文学科改进意见首次对
语文教学如何提升学生听说读写能力进行全面说明。按照意见要求,中小学
语文教学应重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容的学习。本市将在
语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容,引导学生广泛阅读古今
文学名著,传承优秀传统文化。中华传统文化经典、革命历史题材今后将成为中小学
语文阅读和写作教学的基本素材。其中,小学重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。可以通过讲故事、阅读连环画等形式,了解中华传统文化的丰富多彩,了解重大历史事件和革命英雄人物事迹。初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史文化传统。
本市设立各类
语文社团
语文还将加强教学和社会实践的联系,将不低于10%的课时用于以
语文应用为主的综合实践活动,发展听说读写能力。
本市将支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等各类
语文社团,充分发挥学生的积极性和主动性,跨年级、跨校常态化开展活动。中学生活动成果记入学业评价档案,纳入综合素质评价。
英语 小学毕业要能用
英语交流
对
英语运用能力的培养,是此次改革的重点。与以往改革不同的是,本次
英语改革目标明确:小学毕业时能运用
英语进行简单交流,会唱
英语儿童歌谣;初中阶段重点培养学生
英语听说能力,保证一定的
英语课外阅读量;高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力,使其能够围绕熟悉话题进行交流。并特别强调,高中生要“能读懂供高中学生阅读的原著简写本及
英语报刊、
英语用户手册等,能写通知、邀请函等应用文”具体培养目标。
“将学科教学不低于10%的课时用于学生走进社会”意味着今后北京的
英语教学将在
英语学习的开放性和实践性上加大力度。
设计个性化作业 增加批改次数
通知对教师怎么按课程标准组织教学方面,分学段分年级提出了七级
教育目标要求,其中,小学阶段教学目标为一二级,初中阶段教学目标为三至五级,高中阶段为六到七级,尤其强调一年级要坚持“零起点教学”,六年级禁止统考统测。中
高考强化对学生
英语听说能力的考查,不过分强调对语法知识的考查,考察学生通过“泛读”、“速读”,从阅读材料中获取、分析信息答题的能力以及初步的
英语实用写作能力。
对于学生作业和学习评价方面,通知要求教师要为学生
科学设计个性化作业。并要求教师要适当增加作业面批次数,及时批改作业、反馈作业情况。同时,要求教师在学习评价上要建立体现学生发展的个性
化学习档案机制,小学以激励学习兴趣和信心为主,全面记录学生参与学习活动的情况;初中开始完整记录学业成绩,对学生发展情况进行评价。对于
中考高考,通知特别提出,
中考按照课程标准五级目标要求命题,高中毕业考试不超过课程标准七级目标要求命题。
科学类:
明年起初一就开理化校本实践课
从明年起,本市将一改初二起才开设
物理、
化学课的传统,从新初一年级起即开设此类校本课程,通过学生小制作、小实验等
科学活动的方式,带学生走进
科学类学科的大门,力图解决长期以来的小学
科学与初中
理化生地等学习“断档”的问题。
据了解,此前本市小学开设的
科学课涉及的多是一些基础
科学知识。中学后,直到初二才开设
物理课、初三开设
化学课。今后,
物理、
化学学科,在初一年级即以校本课程方式出现,每周1课时开展比较系统的
科学活动,渗透
理化生地等学科知识和能力培养。在初二年级开展每月1-2课时的开放实验指导课,指导学生开展小实验、小制作等具体的
科学活动,重点提高学生的实验探究能力。
筹建“
科学教育超市”
北京市以及各区县教委将根据自身特点,通过购买服务的方式,整合利用博物馆、科技馆、大学实验室和图书馆等区域资源,依托北京数字学校、高中开放式重点实验室以及翱翔计划、雏鹰计划等提供的各类课程资源,在市、区县、校网站上为学生提供综合实践活动菜单式服务,形成“
科学教育超市”,不仅使中小学生的
科学实践活动得以落地,而且更为丰富、更为开放。
这也意味着,今后将有更多的高科技企业、高校实验室、博物场馆等,会出现在中小学的理化地生教学活动中。届时,这些高科技企业、高校实验室将对中小学生开放,学生们可以根据“
科学教育超市”中提供的参观、高科技产品进校园巡展,以及高科技人才进入中小学做讲座等方式,自主选择想去的企业或科研院所的实验室,近距离接触最前沿的科技。
实验活动按一定比例计入
中考成绩
今后,开放性
科学实践活动的课时将至少占
科学类学科教学的10%。开放性
科学实践活动将覆盖义务
教育各阶段,依托中小学管理信息系统CMIS全程记录,考核列入
中考评价体系。学业评价体系将围绕学生的
科学素养、实践能力和创新精神来建立,最终形成能够体现学生发展的个性
化学习档案。
北京
中考改革:明年起初一开设理化校本实践课.doc
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