高一下册地理说课稿5篇

【#高一# 导语】在教师实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。以下是®文档大全网整理的《高一下册地理说课稿5篇》希望能够帮助到大家。

1.高一下册地理说课稿 篇一

　　一、说教材

　　内容选自人教版地理教材必修2第四章第二节《工业地域的形成》。主要讲述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。是工业区位论部分内容的延伸，又是新旧工业区部分内容的基础。本节内容较为简单，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需学生掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可。在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了获取更大的效益而采取的经营策略。

　　知识目标：掌握工业集聚的原因和两种模式的特点。掌握工业分散的原因和优势所在。

　　能力目标：能够应用所学内容解释相关产业现象。

　　德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到具体问题具体分析。

　　教学重点：即知识目标，掌握工业集聚的原因和两种模式的特点，掌握工业分散的原因和优势所在。

　　教学难点：即能力目标，能够应用所学内容解释相关产业现象。

　　二、说教法

　　讲述法

　　多媒体电脑

　　三、说学法

　　本节内容的学习重点在于对例子的引述和理解，学习难度不是很大，一般掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可，并且能够应用相关理论解释一般的工业现象。因工业集聚而形成的工业地域是一个有机的整体，而非简单的机械拼凑，无论是在工序上存在工业联系还是仅仅在空间上存在工业联系，它们都一同构成了具有协作关系的工业地域。所有工业集聚的原因都是为了降低生产成本而获取更大的效益。与之相对应的是工业分散的现象，它往往发生在体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，是现代交通、通信技术发达以后产生的工业现象，目的是为了利用不同区域的优势区位条件，以节约开支。在学习中需要注意，工业集聚不一定就要优于工业分散，而工业分散也不见得就比工业集聚来得高级，它们是没有好坏之分的，目的都是一致的。

2.高一下册地理说课稿 篇二

　　一、说教材

　　(一)教材的地位与作用

　　本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

　　在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，教材还设计了“活动”“案例”，让学生学会分析地貌形成过程的方法及其对人类活动的影响，

　　(二)教学目标

　　(1)知识与技能目标：

　　1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。

　　2.运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响

　　(2)过程与方法目标：

　　1.加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。

　　2.让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

　　3.插入本土地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。

　　(3)情感、态度与价值观目标：

　　1.进一步丰富学生学习地理的知识，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣

　　2.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点

　　(三)教学重点、难点

　　教学重点：

　　1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;

　　2.河流地貌对聚落分布的影响。

　　教学难点：

　　1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析;

　　2.河流堆积地貌形成过程能力的分析。

　　二、说学情

　　通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

　　三、说教法

　　课件辅助教学法(教师在课前结合学生收集到的材料制作课件，充分利用国际互联网)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)、板图分析法(利用板图边讲边画，图文并茂，更利于学生对知识的掌握，同时还能培养学生绘图能力)。

　　四、说学法

　　1.收集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于学习过程。

　　2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

　　3.观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果

3.高一下册地理说课稿 篇三

　　各位领导、各位专家大家好！

　　今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。

　　一、说教材

　　本节教材内容位于高中地理（必修）第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的梦想，所做的不懈努力历程。通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的认识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。

　　2、过程与方法目标：认识人类研究、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。

　　3、情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。

　　三、说教学重点和难点

　　1、重点：

　　①人类对宇宙新探索的进程

　　②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。

　　2、难点：认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。

　　教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此我们把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生原因及危害上同学们有一定的困难，因此把它作为难点。

4.高一下册地理说课稿 篇四

　　一、教材分析与处理：

　　（一）地位和作用：本单元紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。前几节介绍了大气的组成、大气的垂直分布、大气运动的基本知识和基本理论，本节课内容是本章的重点和难点，具有承上启下的作用。通过本节课的学习，学生可以初步了解全球大气的整体运动原理及其产生的重要意义，并为以后学习世界气候类型、自然带的形成和分布及洋流的形成提供基本理论基础。

　　（二）学情分析

　　高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。

　　（三）教学的重点和难点

　　1.重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动过程。

　　2.难点：三维空间中的风的方向。

　　3.重点、难点确立依据：

　　确立三圈环流的形成为重点的依据是三圈环流是全球气压带、风带形成的基础，也是世界气候形成的基础；确立气压带、风带的形成及移动过程为重点的依据是气压带、风带的形成及移动过程是季风环流和世界气候形成的基础。

　　确立三维空间中的风的方向为难点的依据是学生缺乏空间想象力，难以建立一个三维空间模式，更难在三维空间模式上理解低空和高空的风向。

　　（四）教材处理：

　　本节课为了充分体现探究的全过程，先提醒学生紧紧抓住以前学过的.大气运动的形成过程，将前后知识紧密联系起来；为了让学生能更好的掌握三圈环流的形成，增加了一个内容——即单圈环流的形成；另外将教材的知识体系分解为三圈环流的形成、气压带和风带的形成、海陆分布对大气环流的影响和季风环流四部分。

　　二、三维目标：

　　1.知识与技能

　　理解三圈环流的形成过程；掌握气压带与风带的形成以及移动规律。

　　2.过程与方法

　　①实践能力：能正确绘制三圈环流及气压带、风带示意图；

　　②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释气压带、风带的一些问题。

　　3.情感态度及价值观目标

　　使学生养成学以致用、理论联系实际的学习习惯，让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到运动是绝对的，静止是相对的。

　　4.确立依据：

　　依据新课程标准的要求和高一学生的实际认知水平。

5.高一下册地理说课稿 篇五

　　大家好!我是XXX，今天我说课的题目是XXX，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书。

　　一、说教材

　　教材的地位和作用

　　本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

　　教学目标

　　根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

　　知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等;

　　能力目标：通过的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　二、说学情

　　从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　三、说教法与学法

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

　　根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。

　　此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。

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