少儿口语英语学习方法资料

【#少儿英语# 导语】学习英语不能急于求成不可能一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也没有捷径可走。如果真要找个捷径的话，那就是让孩子轻松、愉快地学习，但是时间和精力是必须付出的。如果抱有“速成”的心态，就要适得其反了。以下是©文档大全网为您整理的《少儿口语英语学习方法资料》，供大家查阅。

1.少儿口语英语学习方法资料

　　1.童话剧教学法

　　教学内容直接决定了学生的学习欲 望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

　　2.情景教学法

　　FreshEnglish新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

　　3.音乐，律动教学法

　　HappyMelody和MotionChant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

　　4.直拼教学法

　　Funnyphonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

　　5.联想教学法

　　MagicStructure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

　　6.语言经验教学法

　　如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。许多教材中的StoryDIY的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

　　7.三维重现教学法

　　艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

　　8.直接母语式教学法

　　全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

　　9.自然教学法

　　在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。

　　10.全身反应法(TPR教学法)

　　为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

　　11.团体教学法

　　在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的注意力(attention)、会把握机会练习L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

　　12.默式教学法

　　使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

　　13.游戏教学法

　　游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

　　14.戏剧教学

　　根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

　　15.I+E教学法

　　这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。

　　16.交际法

　　与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

　　17.任务教学法

　　任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

　　18.环境暗示感应法

　　暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以"正面鼓励，激发小朋友的潜能"。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到境界。

2.少儿口语英语学习方法资料

　　1.三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

　　2.直接母语式教学法全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。

　　3.自然教学法在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

　　4.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习*和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。

　　5.情景教学法在英语课堂上，老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

　　6.音乐、律动教学法SingandChant英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

　　7.联想教学法ReadandWrite是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。

　　8.语言经验教学法如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

3.少儿口语英语学习方法资料

　　1、会话法

　　利用会话书，一人分演两角。根据录音学习，念会话的句子。熟了后自己分别按会话的双方来演习会话。

　　2、情境法

　　给孩子讲一些少儿英语故事，然后把故事里面一些有趣的对话拿出来让孩子们多人一组模拟对话，注意在故事的选择上要选择一些简单易懂的。

　　3、描述法

　　拿着汉英词典。描述周围环境和事物。

　　4、翻译法

　　把听到的遇到的话翻译成英语。哪怕只是翻译了一句话也没有关系，努力，积累，水平会不断提高。

　　5、唱歌法

　　少儿时期他们的性格就是只会对自己感兴趣的东西有热情，而少儿英语歌曲就是他们比较感兴趣的，平时让他们多听英语歌曲，并尝试自己唱。

4.少儿口语英语学习方法资料

　　1、树立并分解学习目标

　　无论做任何事情,我们都需要一个目标。它将引导和催促人们逐步取得进步。父母必须让他们的孩子意识到目标的重要性，这是成功的基础。另一方面，一定要避免压力。例如，你告诉你的孩子将来要学习雅思、托福和出国留学。这些孩子将不可避免地感到遥远和压力,对他说,如果你能掌握这些单词在本周,效果是不同的。

　　2、利用直观的事物辅助记忆

　　心理学家说，12岁以前的孩子擅长特定的图像记忆。直观的，视觉的东西，特别是视觉图像，是最容易根植于孩子心中的东西。比如，孩子崇拜卡通英雄的英雄，他往往会对模仿感兴趣。因此,当一个孩子记忆一些艰难的英语单词,尽可能结合具体、形象的东西,它将与一半的努力得到两倍的结果。

　　3、培养孩子学习英语的兴趣

　　兴趣将促进强烈的求知欲 望，由被动学习转变为积极主动的奉献精神。为什么孩子们更喜欢玩移动游戏而不是学习，因为游戏更有趣。例如，4D儿童互动英语图画书是利用现实增强技术，充分考虑娱乐和教育，激发儿童学习兴趣，使儿童积极探索，完成英语学习效果。

　　4、营造好的英语学习氛围

　　实际上即使父母也没有英语基础,也没关系,问好,问好在日常简单的英语可以尽可能多与孩子互动,或给孩子看更多的英语图画书,阅读原始动画电影在好莱坞,让孩子大胆的放开,不害怕犯错误。孩子在英语世界中越深，学习就越快。孩子们日复一日地养成说英语的习惯。

　　5、学唱英文歌曲

　　听英语音乐也是一种非常有效的学习方法。事实上,在英语教学的过程中,听英文歌曲通常是作为一种方法来提高你的英语的理解。听英文歌曲时，先让孩子选择自己喜欢的英文歌曲。父母可以帮助他们找到与歌词匹配的歌词，边听边看歌词。这种方法既可以练习英语听力，也可以练习阅读。对于喜欢唱歌的孩子来说，这是最有效的方法之一。

　　6、把自己读的英语录下来

　　一般没有人喜欢听你的录音。记录孩子们的英语，并将它们与原英语发音进行比较。这种方法可以帮助孩子们找出他们的英语发音需要纠正的地方。此外，通过听自己的录音，孩子们体验到他们在学习英语方面的进步和成功，了解自己并建立信心。

　　7、让孩子交外国小朋友

　　这可能是少数有条件的家庭,但是一旦孩子们有一个外国小孩可以经常联系,一起玩,促进影响孩子的英语将是非常,非常重要的。

　　8、利用身边一切资源

　　儿童的英语学习并不意味着他们只能在课堂上学习英语。帮助孩子使用尽可能多的资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的各种媒体都可以帮助儿童提高英语水平。父母可以充分利用网络资源和现代科学和技术,帮助孩子达到学习英语的目的。

5.少儿口语英语学习方法资料

　　一、要仔细学习英语单词。

　　英语学习中，积累单词量是首要任务，而且能给将来正式英语的学习打下基础。孩子在早期学习中，对于英语学习没有一个很具体的概念，太早给孩子学习英语会出现反效果的局面，所以当前基础下学习单词才是最为主要的。

　　二、学习句型

　　在我们单词学习积累了一定量的时候，对于句型的学习。首先要掌握这句话的意思和结构，然后通过举例的方法自己造句学习，再进行对比，发现自己的错误进而改正记忆，这样对于孩子有助于提高生成语言能力，长期接触学习对于语法的理解也有不错的效果。

　　三、学习要循序渐进，不要操之过急

　　学习英语是一个漫长的过程，所以关键的任务是要保持学习英语的热情，家长在这方面心态也要放平，不要强迫孩子学习，降低孩子学习积极性那可就不好了。

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