看了这三则材料对于改进书法教育你有什么想表达的观点_看了这三篇宝宝成长记录，秒懂孩子的教育！

【#亲子教育# 导语】宝宝成长记录关系到孩子发育和成长的健康，因此父母应该尤为重视。下面©文档大全网的小编为您介绍三则成长记录，供您参考。

　　幼儿园宝宝成长记录一

　　一、身体（体）

　　观察记录：

　　1.王昱沣小朋友饭量还可以，一般都在一碗多，吃饭时比较干净,不怎么撒饭,不挑食；能喝白开水。

　　2.睡眠时间较长，睡眠质量较好。3.在提醒下能自己洗手。

　　4.能较快适应集体生活；爱跑爱跳，平衡能力相对来说稍微较差，几次看见她自己走路摔倒。

　　教育建议：

　　1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，引导幼儿不偏食挑食，多吃蔬菜，合理安排餐点。2.告诉孩子不能用脏手揉眼睛，勤为幼儿换衣服、洗澡、剪指甲，帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

　　3.走平衡木或沿着地面直线行走，鼓励幼儿进行跑跳、拍球、跳绳等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

　　二、智能（脑）

　　观察记录：

　　1.和想法。但总体来说这是个内向的孩子。

　　2.物体，能按数取物。

　　3.能感知物体基本的空间与方位，理解上下、前后等方位词;能分清颜色。

　　4.能双手向上抛球；能用笔涂涂画画；能熟练地用勺子吃饭；饭前便后能洗手；能自己穿脱衣服和鞋袜。

　　5.能学唱短小歌曲；能跟随熟悉的音乐做身体动作；能用声音、动作模拟自然界的事物和生活情景。

　　6.想加入同伴的游戏时，能够友好地提出请求;与同伴发生冲突时能听从劝解.

　　7.能发现事物的明显特征，认识常见的动植物，能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。

　　教育建议：

　　1.有足够的时间与幼儿交谈，及时给与鼓励和支持；引导幼儿大胆地表达，同时要耐心地听。

　　2.感受生活中各种物品的形状特征，如识别积木、碗、车轮等物体的形状特征；和幼儿一

　　起识别熟悉场所的位置；在体育、舞蹈活动中引导幼儿感受空间方位和运动方向。3.激励幼儿参与家务劳动，发展其动手能力。

　　4.观察不同树种的形态、色彩等，为艺术活动积累经验与素材；让幼儿自主选择图书、照片、绘画、音乐作品等，用自己的方式模仿或创作，不*多要求。5.鼓励幼儿与别人分享玩具、食品等并提醒注意礼貌。

　　6.引导幼儿观察周围事物，认识常见动植物，并学习探索动物的叫声，用肢体表现树木特征。

　　三、心灵

　　（心---也是人的一个器官，但不是心脏，是以“场”的形式存在，母亲从怀孕那天起，孩子的心灵如同其他器官一样开始发育与成长，0-6岁是心灵发育与成长的春季、6-12岁是夏季、12-15岁是秋季。心指挥脑、脑指挥体。心灵扭曲、心脑不一、心灵美好、心脑合一。孩子一切问题的根源是心的问题。）

　　观察记录：

　　1.2.喜欢和小朋友一起玩，会了与别人分享。

　　3.喜欢观看花草树木等大自然中美的事物；容易被自然界中的鸟鸣、风声等好听的声音所吸引。

　　4.能够认真听老师讲故事，有时还会主动要求讲；会主动去图书角看书，且较认真。5.看到小朋友摔倒会主动扶起。

　　6.在提醒下能说谢谢、对不起等礼貌用语。

　　7.对于节约资源爱护树木及公物方面没有什么意识。

　　8.能根据自己的兴趣选择游戏或活动；喜欢承担一些小任务。
9.在老师的鼓励下能够做简单的自我介绍。

　　教育建议：

　　1.为孩子营造温暖、轻松的心理环境，让其形成安全感和信赖感（保持良好的情绪状态，以积极的、愉快的情绪影响幼儿；善于发现幼儿的优点并及时给予表扬；不厉声斥责，更不能打骂）。

　　2.经常带孩子接触大自然，激发其好奇心与探究欲望（通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现）；认真对待孩子的问题，引导他们猜一猜，想一想。

　　3.经常和幼儿一起阅读，和幼儿讨论或回忆书中的故事情节；鼓励幼儿自主阅读，并与她讨论自己在阅读中的发现、体会和想法；给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感。

　　4.以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人（经常问候父母，主动做家务；提醒幼儿关系身边的人，如妈妈累了，知道让她安静地休息一会）。

　　5.作为父母要时刻注意文明用语，在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话；孩子说话时眼睛要平视她；提醒幼儿对长辈说话要有礼貌，来客人要打招呼。

　　6.为幼儿树立良好的榜样，答应幼儿的事一定要做到，尊老爱幼，爱护公共环境，节约水电。

　　7.对幼儿诚实守信的行为要及时肯定，允许幼儿犯错误，告诉她改了就好，不要打骂幼儿，以免因害怕惩罚而说谎。

　　8.关注幼儿的感受，能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。9.经常带她参加公共活动并鼓励其多讲话并给予肯定和表扬，给她自信心。

　　幼儿园宝宝成长记录二

　　读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。

　　我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。

　　这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。

　　读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣

　　欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似“对着墙睡觉”之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到*后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。

　　做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。

　　大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如“我是从哪里来的？”“星星为什么爱眨眼睛？”在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解“是”与“非”，对人评价不是“好”就是“坏”对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。

　　我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解“儿童的心理”，用“儿童的心理”看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从“海洋”走向“陆地”。然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。

　　幼儿园宝宝成长记录三

　　20xx年12月26日~20xx年1月6日

　　短短的4个月，李玲共写了38份观察报告，王莉写了24份。卡洛琳老师临走前感到遗憾的是，没有时间指导我们的老师做儿童观察。这是培训华德福老师的必修课。

　　我在英国学习华德福教育时，老师让我到幼儿园观察过一个孩子3周。每天要做观察笔记，内容包括10个方面：当天天气；外观(穿什么样的衣服，干净吗？孩子从家里带什么到幼儿园来了？比如食物、玩具)；身体(均衡、大小、肤色、嗓音等)；运动；说话的习惯和词组的搭配运用；语言的运用(富有想象、合乎常理的反应、词汇量、单音节词等)；和小朋友的关系；和成人的关系；画一幅这个孩子的画，收集一幅孩子的绘画和一幅湿水彩画；室内外的行为举止。观察时，老师要求我们做到：“排除一切阻碍我观察孩子真实情况的干扰、担心、偏见，排除任何形式的推测。不允许把自己的解释和评价放在孩子身上。愿我能站在恰到好处的位置上，不能离孩子太近，以致看见的是局部的画面，受到感情因素的影响；不能站得太远，以致看不清楚，集中不了注意力，模糊了真实情况。愿我站的位置能够清晰地看见整个孩子的状况。愿我成为无私忘我的人。”老师观察孩子时，不能有任何的主观偏见，不能有任何的评判、推测，只能记录孩子呈现的真实面目。

　　我发现李玲老师一个新的优点。每次孩子户外活动结束时，我们要求孩子拉着绳子，排好队回幼儿园。但每次几乎总有两三个孩子不肯拉绳子，东跑西跑，甚至偶尔穿过马路，怎么办？我提出是否可以大声严厉地把到处乱跑的孩子叫住，以免发生危险。我请教了成都的张俐老师，她建议我们不要简单地说：“小朋友，来拉绳子回园了。”而是用富有想象的语言：“我们要划船了，小朋友快来上船啦！”她还建议我们用布做成一尺宽的布围，把孩子们都围在里面，想象这个布围就是小船。我们还没有来得及去尝试张俐的方法，周四我发现李玲老师用绳子打成一个一个圆圈，互相连在一起，每个孩子站在一个圆圈里，他们再也不能到处乱跑了。我对李玲的奇思妙想大为赞叹，我们缺乏办幼儿园的经验是事实，但我们发现问题后，想方设法解决，这种精神*难能可贵。

　　这周我的女儿期终考试，我不能像上次那样留在家里为她做饭，我必须去幼儿园。为了照顾我自己的孩子，1月6日我没有去幼儿园。那天，天气很冷，顾燕明知自己体弱多病的孩子有些不舒服，但她担心两位老师照顾不了10个孩子的户外活动，她也和孩子们一起外出，坚持到所有的孩子回到园里。结果，隽隽一病10天。

　　一个月前，我们终于请了一位小时工来做清洁。这是自开园以来*次请小时工。当时园里有11个孩子，我没有那么多的精力再做厨房的清洁工作。可是这周小时工的工资从原来的每小时6元涨到了每小时8元，为节省开支，我继续做厨房的清洁工作。昨天一早起床后，就忙于统计1月份的收入、支出，到目前为止，在房租费已经提前支付的情况下，我们仍然入不敷出，还得靠外面的资助。

　　*先鼓励并资助我出国的jim表示，他要捐助500美元来支持我把华德福教育带到中国的决心和勇气。

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