观察日记500字四年级植物,我的文明观察日记500字

　　我的文明观察日记500字【篇一】
　　下午，我们大家一起去了小树林。出门后，康康和贝贝就象脱疆的马，一路小跑。我赶紧用力追了上去。到明星湾农庄大门口时，我们几个停下来等还在后面一点的邵老师，桃桃她们。到要过马路时，我们分成两批，都互相牵着手。路上车子等一下一辆，等一下又来一辆，我们等了有2一3分钟，看车子离我们还有好远，我们才一起过马路。到马路中间时，我们右手的方向又有车过来，等了一会，有一辆车主动停了下来，我们一起过了马路。
　　当我看到一辆车主动停下来让我们先过，心里感觉好温暖。只要人人都献出一点爱，世界就会变的更美好。车让人，让出一份文明。有时大人的身教胜过言教，行动比语言更有力。孩子们会听我们说，更会看我们做。
　　到了公园后，孩子们可开心了。走了一段路，我们看到有5个爷爷级别的人在那里拔杂草。康康问其中一个爷爷：你从哪里来?他回答说：我从炼油厂来。康康接着问：你们在干什么?他回答说：我们在拔草。
　　我们能看到公园的美好，是因为背后有人在默默付出。田里种满禾，就不易长草;心里装满善，就不易生恶。我们大人因为受到恶劣环境的影响，心地里也会有一些负面的东西。为了让我们的世界更美好，咱们也必须要把心地里一些负面的信念拔除。就象我拔牙的时侯会很痛，但长痛不如短痛。虽然拔牙要付出代价，承受痛苦。从长远来看，我所付出和承受的都是值得的。
　　我们继续往里走，来到小湖边，我们停了下来。我们把带去的甘庶拿出来大家一起吃，我们吃的可带劲了。
　　吃完后，我们开始向小湖里扔石头玩。我捡起几个薄点的石头打起了水漂，3个，5个……孩子们哇，哇的叫着……我说：大家要多吃饭，多吃饭才能长的快，长大就有力量了。
　　孩子们也纷纷捡起小石头往水里扔。我提议说：快过年了，我们一起把不好的都扔掉好不?孩子们说：好。于是我们就再次扔起来。
　　姚姚说：我要把臭姚智峰扔掉，把香姚智峰，好姚智峰留下来……
　　贝贝说：我要把坏爸爸扔掉……
　　桃桃说：我要把咳嗽扔掉……
　　康康，乐乐说：我要把不好的都扔掉……
　　邵老师说：我们玩一个扔石头许愿?康康说：好!
　　扔完石头，康康许愿说：我愿我们17年儿童之家有38个小伙伴，我们要有6个老师……
　　我希望看到这段文字的有缘人，一起来帮孩子实现这个愿望。谢谢大家!
　　我许的愿是：家人们都身体健康，自己事业有起色，家庭更幸福。
　　我也愿看到这段文字的有缘人都身体更健康，事业更美好，家庭更幸福。
　　我的文明观察日记500字【篇二】
　　今天我在奶奶家的院子里发现了一只蜗牛，这只蜗牛的壳特别大，由一对触角、壳等组成。我把它饲养在农夫山泉空矿泉水瓶里，并在瓶盖上用针戳了几个小孔，还给蜗牛准备了几片新鲜的叶子。
　　我又上网查了查，发现蜗牛喜欢潮湿的……
　　我的文明观察日记500字【篇三】
　　7点30分，准备好摄像架，背着电脑，开始进入教室区域。今天的安排，是接受邀请全天观摩王亚玲的班级，并参与数学教研。
　　到教室后，王亚玲已经在教室了，有三两个孩子先到，在读书，或与王亚玲交流写绘或读书的情况。陆续到达的孩子，多数在读书，有些孩子则先观察教室里的鱼儿早晨有什么变化。王亚玲提醒：“别动，鱼儿还在睡觉!”PPT的音乐若有若无，轻柔极了。上面有孩子们在小屯公园的照片，还有到教室里应该做的事情的提醒：
　　1.作业：数学练习单、挑战题、口算练习册、生字本;
　　2.上课准备：晨诵本、铅笔盒、胶棒——整齐;
　　3.还书;
　　4.水杯;
　　5.安静地阅读。
　　其中，“安静地阅读”字体是黄色的，显然是在强调。旁边红色的字很大：
　　草头娃娃：
　　“草芽尖尖，
　　我是冬天里的春天。”
　　孩子越来越多，7点50分左右，已经基本上到齐了。自由、放松，但没有喧嚣，多数在认真地读书，有些借书还书或做作业，真好。
　　一
　　很快，8点了，晨诵的时间要到了。
　　PPT转换成“我要做个好孩子”的面前，意味着晨诵开始了。我注意到，老师没有说一句话，要求学生坐好之类，孩子已经主动地坐好了。
　　没有起立，直接放音乐《好妈妈》，孩子迅速坐端正，开始唱《好妈妈》：
　　我家好妈妈，
　　下班回到家，
　　劳动了一天多么辛苦啊!
　　妈妈妈妈快坐下，
　　妈妈妈妈快坐下，
　　请喝一杯茶，
　　让我亲亲你呀，
　　让我亲亲你呀，
　　我的好妈妈，
　　我的好妈妈……
　　歌声结束，先是一个短暂的交流：昨天和前天，给爸爸妈妈送画，你们画了没有?
　　温习《爸爸睡觉我不吵》：
　　小花猫，不要叫，
　　再叫不给你吃饱。
　　爸爸上了深夜班，
　　回到家里在睡觉。
　　爸爸睡觉我不吵，
　　请你乖乖也不叫。
　　我来写字又画画，
　　小猫小猫快来瞧。
　　老师开始出示部分孩子的写绘作品(送给爸爸的画)，并对画面进行叙述，仔细地讲解画的内容，相当于“复述”写绘内容。讲完后再肯定表扬孩子的叙事越来越清楚。
　　8点零4分的时候，有一个孩子迟到了。老师没有说什么，做了一个让他回座位的暗示，没有停止讲课，继续分享孩子的作品，讲得绘声绘色，都是分享为主，再指出还要努力的地方。
　　9分钟以后，开始进入晨诵《走路静悄悄》：
　　我要学猫猫，
　　走路静悄悄。
　　楼下张婆婆，
　　最怕吵和闹。
　　脚步咚咚咚，
　　吓得她心跳。
　　要是吓出病，
　　那可怎么好?
　　老师先读一遍，然后一句句带读，带读两句，顺带解释猫的脚的特点。【点评：这个环节可有可无】
　　带读结束后，要求全班一起读。学生读得很好。孩子把“张婆婆”读成“张奶奶”，老师又把这句带读了一遍。
　　然后，找一个同学(刘乐柱)单独来读。读得不熟练，但是都读正确了。又叫袁欣仪读，读得比较流畅，两个小孩，都把“张婆婆”差点读成“张奶奶”，然后都自己迅速纠正了。
　　接下来齐读，很流利。
　　然后老师指导朗诵：“走路静悄悄”要怎么读?能不能高声吼读?(老师示范，学生笑)
　　学生又读，学生读出了变化，虽然还不到位，但是意识已经不自觉地有了。
　　老师范读，略平了一些。如何根据内容调整语气?这种意识要反复地练习。
　　然后男女生分角色读。
　　老师说，这不像小伞兵读的，像张婆婆读的!要安静地读，但不要懒洋洋地读。学生有些不知所措了。老师又范读，这时候下课铃响了。
　　全班再读一遍。(有孩子又出现将“张婆婆”读成“张奶奶”)
　　老师发下晨诵诗。
　　整个晨诵，是很从容自由的，——多数时候，晨诵是不必雕琢的，因为时间太紧张了。晨诵在一年级最重要的仍然是数量，如果要讲要点，在大家已经熟悉了流程之后，一年级有两个内容是重要的：一是朗读，如何防止吼读，读出变化来，今天老师示范得不够，指导的时候学生就不太听明白了。朗读训练就是要训练学生控制自己的声音，用声音将诗歌内在的变化呈现出来。二是渗透于晨诵中的情感或德育目标。今天的《走路静悄悄》是可以略作延伸的，课件上应该就有延伸部分，只是没时间了，也没关系。
　　另一个值得肯定的地方就是写绘的分享，花比较久的时间是值得的，而且分享是细致的。只是，可以考虑要么提前上晨诵，要么将写绘分享放在语文课或绘本课前，或者中午及暮省时间，为晨诵留出充裕的时间。

本文来源：https://www.wddqw.com/iOcI.html