高二历史下册说课稿5篇

【#高二# 导语】教师需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是®文档大全网整理的《高二历史下册说课稿5篇》希望能够帮助到大家。

1.高二历史下册说课稿 篇一

　　一、教学目标

　　知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。

　　过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

　　情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

　　二、教学重难点

　　1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

　　2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化的地位和对后世的影响。

　　三、教学方法：材料分析法、对比法。

　　四、教学手段：多媒体课件

　　五、教学设计

　　儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。

2.高二历史下册说课稿 篇二

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　知道中国古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意义。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，分析古代水利设施修建的重要意义，提高自主合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对中国古代水利设施的修建的学习，体会中国古代劳动人民的聪明智慧。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　中国古代水利设施的代表和治黄的措施。

　　【难点】

　　认识到水利工程是中国古代劳动人民的智慧的结晶。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是哪个地方?

　　学生回答：黄河。

　　教师引导：大禹治水具有重要的历史意义，以后的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古代的水利工程还有哪些?这些水利工程的修建又具有怎样的意义呢?顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　春秋战国时期的水利设施

　　教师引导：农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。

　　教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的发展，推动了水利工程建设的发展，在这一时期有哪些主要的水利工程呢?

　　学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

　　教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期最为的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由谁修建的?由哪几部分构成?各部分分别有什么作用呢?

　　学生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量的作用。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

3.高二历史下册说课稿 篇三

　　各位评委，老师：大家好!今天我说课的题目是《XX》。

　　一、说教材

　　《XX》是人教版历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。

　　二、教学目标

　　根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生的具体情况，设计以下教学目标：

　　1、知识与能力：

　　(1)了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。

　　(2)掌握西周分封制的主要内容，理解它对西-盛和衰落的影响。

　　(3)理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。

　　2、过程与方法：

　　(1)通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。

　　(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。

　　4、针对明确的教学目标，确定教学重点是：西周的分封制和宗法制。

　　本课的教学难点是：夏商周政治制度的特点。

　　三、说学情

　　学生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。因此要加强学生历史综合素质的培养。

　　设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

　　四、说教学方法

　　从学生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法。教学时主要采用3个方法。讲述法，问题探究法，讨论法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。

　　“教是为了不教”。新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的学习。因此我倡导学生自主学习与探究学习相结合。建议学生阅读思考、合作探究、体验交流等，激励学生自主学习的意识。使学生收获自主学习的乐趣，增强自主学习的信心。

4.高二历史下册说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。

　　二、说教学目标和教学重点、难点

　　1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。

　　2、能力目标：培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。

　　（2）认识改革对历史的推动作用，正确对待历和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

　　4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。通

　　过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。培养学生学习的主动性和参与意识。

　　5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。

　　6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失

　　三、说学生

　　本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。

　　四、说教法

　　针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。

5.高二历史下册说课稿 篇五

　　一、说教材（地位与作用）

　　首先，我说下教材的地位和作用。

　　《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

　　关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

　　关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）

　　关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发学生……。

　　三、说教学的重难点

　　通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

　　……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。

　　……比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。

　　四、说教法。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

　　基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

　　1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

　　基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

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