《埃及的金字塔》教学设计_《埃及的金字塔》优秀教案范文（苏教版五年级下册）

副标题：《埃及的金字塔》优秀教案范文（苏教版五年级下册）

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【#教案# 导语】《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

　　3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

　　教学用具：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课，提示课题

　　（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏？（播放宋祖英的一段音乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪儿唱的吗？知道这“金色大厅”在哪儿吗？（维也纳）

　　（2）提示课题。（板书）

　　（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。

　　（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？

　　（二）自读课文，理清层次

　　1、请大家把课本打开，自己快速快速浏览一下课文，边看边想，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。（课件出示问题）

　　2、学生交流。（师相机板书）

　　3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个小节又是按先总后分的写法来写的。）

　　（三）学习第一段

　　过渡：奥地利首都维也纳是一座历史悠久的世界名城。那他到底是一座怎样的城市呢？请同学们轻轻的打开书，小声的读读课文的第一小节，这座城市给你留下了什么印象？你是从哪儿感受到的？

　　（学生读）

　　师：请一位同学读读第一小节，回答问题。

　　过渡：波光粼粼、山清水秀、风景如画三个词构成了一幅怎样的画面，假如此时你登上连绵起伏的阿尔卑斯山脉，你将会看到什么？

　　（生交流，师指导）

　　维也纳是一座美丽的花园城市，美丽的多瑙河穿城而过，同学们，维也纳这样美丽，你能通过朗读表现出来吗？

　　指名读后，全体女生起立齐读。

　　过渡：同学们，维也纳真是一座令人向往的城市，它不仅以景色优美文明于世，他的名字还始终和音乐联系在一起，被誉为音乐之都，你们知道他为什么被称为音乐之都吗？请你们自学文章的2.3.4节。

　　（课件出示）用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。

　　5、（课件出示）教师将同学们的问题集中成的“问题超市”。自选问题相机指导学习。

　　（四）、自主感悟，讨论交流

　　A、学生自学，放舒缓的轻音乐

　　B、小组交流

　　C、集体交流

　　1、交流第二自然段

　　（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。

　　（2）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。

　　（看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）

　　（3）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）理解后练习填空

　　少年宫是（）的摇篮。

　　（）是（）的摇篮。

　　师：汤山小学是我们成长的摇篮，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”

　　2、交流第三自然段

　　（1）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？你是从哪儿读懂的？

　　（2）师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。

　　（3）、课件出示归纳性习题

　　维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，我们可以看到，

　　可以看到，

　　还可以看到 … …

　　师：看见了吗？维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，他真不愧是“世界的音乐之都”

　　3、交流第四自然段

　　出示第四小节内容。

　　（1）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？四人一组之间交流一下，把你印象最深的那一点说给同学们听，开始。

　　（2）交流。

　　（3）“更有趣的是……”你为什么会觉得有趣呢？（在我们国家，政府会议开始的时候，一般都演奏国歌，而维也纳人却演奏古典音乐）这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。那这句话应该怎样读？你能读出有趣的味道来吗？

　　指名读后，全部男生起立读。

　　还有谁说？

　　（4）当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这句话。

　　同学们读的真是太好了，你们的朗读已经让老师感受到音乐已经像他们每天吃的面包、喝的牛奶一样，一天也离不开了。

　　过渡：同学们，维也纳处处洋溢着音乐，大街小巷处处充满着音乐，他是当之无愧的（生齐说）“音乐之都”，他在音乐的地位是无可比拟的。请大家齐读：（课件出示）

　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

　　维也纳几乎一天也离不开音乐。

　　过渡：听了音乐，看了图片，读了课文，我相信此时此刻，你一定有千言万语想说，请拿起手中的笔，把自己想说的话用三言两语写下来。

　　（生写，若时间多就交流，不多就下节课交流，然后随机结束并介绍下节课所要学的内容。）下节课就让我们再一起走进维也纳，去国家歌剧院和金色大厅，感受那儿的音乐之美。

篇二

　　【教学目标】

　　1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。

　　师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？出示画面，出示第一小节内容，指名读。你觉得维也纳是个怎样的地方？我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)

　　二、初读感知，提出问题

　　1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

　　2、交流：

　　（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

　　（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

　　（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为，被称为“世界歌剧中心”。

　　3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：

　　（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

　　（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

　　4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

　　5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

　　三、解决问题，重点研读第一个问题（课文第二自然段）：

　　1）学习第二小节

　　（1）指名回答，找出这小节的中心句。

　　（2）教师引导理解“摇篮”。

　　A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

　　B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
　　C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

　　（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）（抓“许多的”、“都在”、“大部分”理解）

　　（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

　　（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

　　（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）

　　第二个问题（课文第三自然段）：

　　1）学习第三小节师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片）师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？

　　第三个问题（课文第四自然段）：

　　1）学习第四小节（女生读）

　　师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　生：人们在漫步时……（两句）师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。

　　生：维也纳的许多家庭……

　　师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片） *说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
　　师：还有吗？

　　生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

　　师：你读懂了什么？（生交流）师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。（生配乐朗读第四小节）

　　第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

　　默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）

　　（1）交流歌剧院的宏伟壮观。

　　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）

　　B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

　　（2）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

　　四、学习总结，布置作业

　　1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

　　2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

篇三

　　教学目标：

　　1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

　　3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。

　　教学重点：

　　能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。

　　教学难点：

　　感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

　　一、复习导入

　　读课题。通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？