鲁教版高一地理必修一课件:鲁教版高一上册地理课件

时间:2024-07-10 22:13:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#课件# 导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的鲁教版高一上册地理课件,欢迎阅读与借鉴。

  

人口迁移

  【教学目标】

  (一)知识与技能

  1.了解人口迁移的概念和分类。

  2.探究人口迁移的特点,举例说明人口迁移的主要原因。

  3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

  4.通过有关人口移动的讨论,学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

  (二)过程与方法:

  1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系,明确不同地理概念的区别与联系,从而提高学生的观察能力,分析能力和判断能力。

  2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用,帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响,使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

  3.在讨论过程中,引导学生团结协作,大胆表达、交流,发展学生学会合作、与人交往的能力。

  (三)情感态度与价值观:

  1.通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点看待生活。

  2.激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的世界观。

  3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。

  4.培养学生正确的人口观和环境观。

  【教学重点难点】

  人口迁移的概念、引起人口迁移的因素

  【教学过程与方法】

  [导入新课]

  播放录象:我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题

  [学生阅读]

  回答问题:①人口变动的原因是什么?

  ②什么是人口迁移?

  ③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移

  提示:人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久,人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。

  [活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论,发言人回答

  [展示]①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图

  ②遍布世界各地的唐人街

  ③我国当代人口迁移

  [承转]①②为国际人口迁移,③为国内人口迁移,引入人口迁移的分类

  [活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移,哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论,发言人回答

  [承转]人口迁移类型多种多样,引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题:引起人口迁移的因素:

  [学生阅读]课文第一、二段,回答问题:人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。

  [展示案例]美国的人口迁移

  探究问题:①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?

  ②20世纪70年代后美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?

  [讨论回答]20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化,西部和南部环境优美,新兴工业发达;20世纪70年代后,随着城市环境改善和老工业区经济的重建,出现了人口向老工业区和城市回流的现象。

  [承转]从以上分析:引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。

  [阅读回答]①自然环境因素中哪些是拉力,哪些是推力?

  ②什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民?

  答案:拉力为气候温和,土壤肥沃,水源方便,地形平坦,资源丰富;

  推力为环境恶化、自然灾害;由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民,因为环境移民是被 迫的,结果都是流离失所,背井离乡。举例:图瓦卢举国移民新西兰。

  [承转]自然条件对人口迁移的影响,是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

  [阅读课本]回答:①经济因素中的拉力、推力分别是什么?

  ②经济因素主要表现在哪几个方面?并举例。

  答案:拉力为经济水平高,迁入率高。推力为经济落后,迁出率高

  表现:城市化的推进,大型建设项目的布局,区域的大规模发展,交通运输

  [展示资料]深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发

  提问:造成的人口迁移分别受哪个因素影响?

  答案:城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发

  [活动参与]学生阅读课本活动要求,看图分组讨论:①20世纪80年代以来,我国人口的流动方向?②造成人口流动的原因是什么?

  答案:方向:从内地向沿海,从农村向城市,从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。

  原因:①我国人多地少,农村劳动力长期处于剩余。

  ②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。

  ③国家政策允许人口迁移。

  [阅读提问]阅读课本材料:我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移

  问题:20世纪80年代以前,我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的?

  答案:国家政策、战争即政治因素。

  [自主学习]①社会文化因素表现在哪些方面?

  ②下列现象分别属于哪个方面?

  A科技人员出国留学B印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居住(文化教育、宗教、家庭婚姻)

  [活动参与]阅读课本活动要求,讨论回答:

  ①世界人口迁出国和迁入国有什么特征?(迁出国都是发展中国家,迁入国都是发达国家)

  ②造成这种人口迁移的主要原因是什么?(发达国家经济发达,发展中国家劳动力剩余。主要受经济原因影响。)

  ③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的?(经济因素)

  [小结]影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。

  [探究]人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响?讨论回答:

  对人口增长和分布产生巨大影响;对人口结构产生影响;对经济、文化发展深远影响;同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。

  

城市空间结构

  一、教材分析

  本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节,教材把城市是作为一个点,从宏观上讲解城市的区位因素,而本节把城市作为一个区域,从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。

  二、教学目标:

  1.知识目标:

  (1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。

  (2)了解地域文化对城市的影响

  2.能力目标:

  (1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。

  (2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题,避免使所学知识公式化。

  3.情感、态度和价值观目标:

  (1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的,学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化,培养学生对具体问题进行具体分析,树立实事求是的思想。

  (2)通过认识城市,理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用,从而进一步热爱自己生活的城市。

  三、教学重点难点:

  重点:1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。

  2.影响城市功能分区的主要因素。

  3.地域文化对城市的影响。

  难点:经济因素对城市功能分区的影响。

  四、学情分析

  高一的学生属于平行分班,没有实验班,学生对城市有所了解,但对于城市功能分区了解很少,所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少,讲解时应多提供一些合适的案例。

  五、教学方法:自主学习、合作探究学习、讲解法

  六、课前准备

  1.学生的学习准备:预习课本知识,完成学案。

  2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案,城市图片。

  3.教学环境的设计和布置:四人一组,准备探究学习。

  七、课时安排:1--2课时

鲁教版高一上册地理课件.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/kwR5.html