[小学二年级上册语文第二单元测试卷人教版]小学二年级上册第二单元语文教案精选

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识字2
学习目标：
　　　1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
　　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图引入：
　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
　　二、学习生字。
　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。
　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
　　三、看图读词。
　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
　　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
　　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
　　　4、比赛读，看谁读得。
　　四、指导书写
　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
　　　2、教师范写，学生临写：
　　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
　　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
　　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
　　一、复习字词
　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
　　　3、检查学生认读词语的情况。
　　二、诵读词语
　　　1、教师范读。
　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
　　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
　　　5、男女生比赛读。
　　三、指导写字。
　　　1、学生观察描红。
　　　2、教师范写学生临写。
　　　　 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
　　　　 弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
　　　　 养：中间的竖撇要一笔写成。
　　四、读读说说
　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
教学反思：
一株紫丁香
教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学写三个生字。
　　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，揭示课题
　　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
　　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
　　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、自读课文：
　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
　　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
　　　3、读通课文：
　　　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
　　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
　　　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
　　　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
　　　　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
　　　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
　　　　　（学生自由发言）
　　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
　　　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
　　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
　　　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
　　　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　　　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
　　　　　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
　　　　　　　谁也来读读这几句话。
　　　　　　　我们一起来试试。
　　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
　　　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
　　　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
　　　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
　　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
　　　　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
　　　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　　　　　（板书：盛开笑脸）
　　　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
　　　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
　　　8、赛读：
　　　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
　　　　　(学生活动)
　　　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
　　　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
　　　　　谁先来读给大家听?(指名一生读)
　　　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
　　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
　　　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
　　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
　　　　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
　　　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
　　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
　　　　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
　　　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
　　三、小结课文，指导背诵全文。
　　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
　　　2、结合练习，课外延伸：
　　　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
　　四、写字
　其实，老师兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
　　　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
　　　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
　　　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
　　板书：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美
　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　？
　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸
教学反思；

我选我
【设计理念】
　　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
　　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
　　【教学流程】
　　一、紧扣题目，导入全文。
　　　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
　　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
　　　2．出示阅读要求：
　　　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
　　　　（2）想想课文写了一件什么事。
　　　3．检查反馈。
　　　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
　　　　（2）说说对课文的初步理解。
　　二、分步导读，加深体验。
　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
　　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
　　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
　　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
　　三、重点引读，拓展延伸。
　　　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
　　　　练习步骤：
　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？
　　　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
　　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
　　　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
　　　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
　　　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
　　　　练习步骤：
　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
　　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
　　　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
　　　　练习步骤：
　　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
　　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学反思：
一分钟
一、教学目标：
　　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　　2、认识本课“钟零”等生字。
　　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。
　　二、教材分析
　　　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
　　三、学生分析
　　　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
　　四、教学过程
　　（一）活动激趣，导入新课
　　　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
　　　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
　　（二）初读课文，认识生字
　　　　1、学生自由读课文，认读生字。
　　　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
　　　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
　　（三）再读课文，朗读感悟
　　　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
　　　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
　　　　　学生活动：
　　　　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。
　　　　　②几名学生模仿着演一演。
　　　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
　　　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
　　　　5、有感情的朗读课文。
　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
　　（五）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　
教学反思：
难忘的一天

第一课时
　　一、学习目标：
　　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
　　　2 正确，较流利的朗读课文。
　　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
　　二、学习重点：识字
　　　　学习难点：书写美观
　　三、学习方法：自主学习
　　四、学习准备：小黑板
　　五、学习过程：
　　（一）谈话引入
　　　　1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）
　　　　2 概括介绍邓小平的生平。
　　　　3 揭题
　　（二）初读感知
　　　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
　　　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
　　　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
　　　　　读后用生字卡片抽读生字。
　　（三）自读自悟
　　　　1 自读课文
　　　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
　　　　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？
　　　　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？
　　　　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
　　　　3 有感情的朗读课文
　　　　　（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
　　　　　（2）有感情的朗读课文。
　　（四）书写指导
　　　　　方法同上
第二课时
　　一、学习目标：
　 1 巩固13个生字，会写其余5个字。
　　　2 流利，有感情的朗读课文。
　　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
　　二、学习重点：朗读
　　　　学习难点：识字
　　三、学习方法：自主学习为主
　　四、学习准备：田字格小黑板
　　五、学习过程：
　　（一）复习课文
　　　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
　　　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？
　　（二）复习生字词
　　　　1 认读生字词
　　　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂
　　　　　A 学生自读
　　　　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法
　　　　2 巩固生字词
　　　　　A 卡片抽读，开火车轮流读
　　　　　B 给生字组词。
　　　　　C 开火车读出生字，并组词
　　（三）书写指导
　　　　　方法同上
　　（四）积累运用
　　　　　读课后词语，并选择词语说话。
教学反思：

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