[苏教版小学一年级数学上册教案最新]苏教版小学一年级数学上册教案范文六篇{上}

【#一年级# 导语】数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。©文档大全网为您整理了《苏教版小学一年级上册数学教案范文六篇》供大家参考。

【篇一】苏教版小学一年级上册数学教案《数一数》

　　教学目标

　　知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。

　　能力目标：能正确数出图中的物体各数。

　　情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。

　　重点难点

　　重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

　　难点：从具体实物过度到抽象的点子图。

　　教学时间1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）

　　带领学生观察图片，进行教学。

　　二、学习新课

　　1．让学生数图上的物体个数

　　同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？

　　谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）

　　总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗??

　　2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）

　　师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）

　　3．总结方法。

　　（1）开展讨论：怎样数数又对又快?

　　（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　我们再来数一数图上物体，看谁数的最快

　　4．用点子图表示个数。

　　提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

　　讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

　　探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）

　　三、联系生活，进行实践

　　1．送小礼物

　　说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。

　　题目：用点子图表示物体个数。

　　2．找数活动

　　（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?

　　（2）找一找我们教室里藏着多少个数?

　　过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。

　　四、总结提升，激发学习责任感?

　　数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　五、作业设计

　　找一找自己家里藏着多少个数。

【篇二】苏教版小学一年级上册数学教案《比一比》

　　教学内容：

　　比较长短、高矮。课本第4～5页。

　　教学目标：

　　1、初步认识长短、高矮的含义。

　　2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

　　3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

　　教学重点：

　　1、知道长短、高矮的含义。

　　2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

　　教学难点：

　　1、掌握比较的标准和方法。

　　2、用正确的数学语言表述比较的结果。

　　教具准备：

　　实物、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

　　二、新课导入。

　　1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

　　2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

　　3、出示课题，明确目标。

　　三、新课教学。

　　1、明确比较的要求。

　　（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

　　（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

　　（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

　　2、指导看图P4（投影）：图上有什么？

　　3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

　　（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

　　4、练习P4。

　　（1）看图长的画√，短的画O。

　　（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

　　5、小结。

　　比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

　　6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

　　四、巩固练习。

　　1、课本P5想想做做。

　　（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

　　2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

　　五、总结。

　　这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

　　六、作业。

　　1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

　　2、预习P6比一比。

【篇三】苏教版小学一年级上册数学教案《分一分》

　　教学目标：

　　1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

　　3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。

　　教学重点：

　　理解分数的意义，会读写简单的分数。

　　教学难点：

　　会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

　　教学用具：

　　正方形纸、长方形纸若干、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分）

　　现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。

　　1、出示情境图。（课件）

　　（1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？你来帮帮她好吗？

　　生汇报，师板书：4÷2=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？

　　（2）淘气、笑笑分苹果。

　　a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（2÷2=1个）

　　b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（1÷2=）

　　2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。

　　指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。

　　3、引入。

　　用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？

　　生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。

　　生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。

　　二、动手操作，探究新知

　　1、认识几分之一。

　　（1）涂一涂，感受。

　　（课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。

　　（2）折一折，加深理解的含义。

　　生汇报不同的方法，师相应点拨。

　　2、认识几分之几。

　　请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。

　　生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。

　　3、加深理解几分之几的含义。

　　（课件出示）

　　（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。

　　（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。

　　（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。

　　4、分数的组成及读写法。

　　一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字？快到书上找一找。

　　学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。

　　你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？

　　5、师小结。

　　三、知识运用

　　1、（书上54页下方）

　　（1）看图说一说，写一写，读一读。

　　（2）联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分数。

　　2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（55页第1题）。

　　生先独立完成，然后全班汇报交流。

　　3、按分数把下面各图形涂上颜色（55页第2题）。

　　4、判断：（55页第3题）全班讨论订正。

　　5、请你用所学知识解释下列问题（55页第4题）

　　四、全课总结

　　这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。

　　板书设计：

　　分一分（一）

　　4÷2=2  2÷2=1

　　1÷2=（一半）

　　分数： （）

　　3（）分子

　　——分数线

　　4（）分母

【篇四】苏教版小学一年级上册数学教案《认位置》

　　一、教学目标：

　　1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

　　2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

　　二、教学重难点：

　　初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

　　三、课前准备：

　　教学挂图。

　　四、教学过程：

　　（一）情境导入

　　谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

　　提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

　　谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)

　　小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

　　左手握拳头，右手握拳头；

　　左边拍拍手，右边拍拍手；

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　（二）探索交流

　　1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

　　谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。

　　如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？

　　小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

　　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。

　　2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。

　　让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

　　选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。

　　小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。

　　3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）

　　（三）反馈完善

　　1．完成“想想做做”第3题。

　　谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？

　　提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？

　　2．完成“想想做做”第4题。

　　同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

　　让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。

　　3．完成“想想做做”第5、6题。

　　先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。

　　第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。

　　（四）总结点拨，拓展应用

　　提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）

　　谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？

【篇五】苏教版小学一年级上册数学教案《认数（一）》

　　教学目标：

　　1、通过学习使学生认识“0”，能正确读、写“0”。

　　2、联系实际了解“0”的含义，并能正确运用“0”。

　　3、掌握0的排数，能正确完成看图写数、读数和排数练习。

　　教学重点：

　　理解“０”的含义，“0”的读、写及排数、写数。

　　教学难点：

　　理解“0”的含义、“0”的写数和排数。

　　教学准备：

　　课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激趣导入。

　　１、唱一唱。

　　出示课件，播放儿歌《数字歌》

　　1像铅笔细又长2像小鸭水上漂3像耳朵听声音

　　4像小旗随风飘5像秤钩来买菜6像豆芽咧嘴笑

　　7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像勺子能吃饭

　　0像鸡蛋做蛋糕

　　２、认一认。

　　出示数字，分别点学生认读数字1~9，边读边写出数字。

　　3、说一说。

　　（1）（）只小兔

　　（2）（）只小熊

　　（3）（）只小鸟

　　二、创设情境，探究新知。

　　1、认识０。

　　引导学生观察图画，“小鸟一只只地飞走了，天上还剩下几只鸟呢？”

　　学生分别回答“5、4、3、2、1”。

　　当鸟全部飞走时，教师问“还剩下几只鸟呢？”

　　引导学生回答“天上没有鸟了”。

　　一只鸟都没有了也可以用数字表示：出示数字“0”。

　　2、导读“0”。

　　引导学生分小组读“0”，边读边用手跟着老师书空写“0”。

　　3、理解“0”。

　　（1）四只小鸟飞走了，（没有小鸟了）树上还有“0”只小鸟；

　　（2）小白兔把胡萝卜吃完了，（没有胡萝卜了）还有“0”个胡萝卜；

　　（3）四个气球飞走了，（没有气球了）还有“0”个气球。

　　什么都没有可以用数字“0”表示。

　　4、演示“0”。

　　请一个小组的同学扮演蝴蝶，另两个小组读数、写数。

　　5、写写“0”。

　　引导学生在田字格中写“0”，分小组比赛，看哪个组写得又快又好。

　　6、说说“0”。

　　（1）引导学生观察：“0像鸡蛋做蛋糕”。

　　（2）学生想一想：你还知道有哪些像0的物体呢？

　　7、排排“0”。

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　三、多样练习，巩固新知。

　　1、数一数，写一写。

　　2、读出尺子中的各数。

　　3、填数。

　　1 3 5 7 9

　　四、联系实际，拓展教学

　　1、生活中的“0”无时不在，出示图片，请同学们分别读出数字。

　　2、想一想，生活中你还知道哪些有“0”的物体呢？

　　五、练习

　　1、书写“0”。

　　2、找一找与“0”有关的事物。

【篇六】苏教版小学一年级上册数学教案《认数（二）》

　　教学目标：

　　1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

　　2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

　　3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

　　教学重点：

　　掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

　　教学难点：

　　万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。

　　出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。

　　1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。

　　2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有2005辆。

　　学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　二、自主探究，学习新知

　　1、教学认、读不含0的数。

　　（出示情境图）

　　（1）师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。（课件出示计数器和数据39560000）

　　（全班读）（课件出示读法）。

　　师：这四个0在什么级上？3956在？（万级上）

　　师：万级上的3956是表示什么意思？（课件出示：3956个万）

　　（2）数据3956。（出示空的计数器）

　　师：如果把这些珠子拨到个级上，这个数是多少？（出示3956）

　　师：个级上3956表示什么意思？（课件：3956个一）

　　（3）说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956）

　　师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？

　　师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的？

　　（4）区分个级数和万级数读法的异同。

　　师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？（多了个万字）

　　（5）读的顺序。

　　师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？

　　2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。（出示课题：认数）

　　3、教学认、读含0的数。

　　（1）强调“每级”。

　　师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）

　　师：请个同学帮忙摆这个数？

　　师：再请个同学给这个大数分分级？

　　师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？

　　指定几名学生读一读。

　　师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，）

　　（板书每级。）

　　生齐读。

　　（2）万级数中间0的读法。

　　师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）

　　师：哪里变了？

　　师：你会读吗？请你读。

　　师：前面这个0不是不读吗？现在怎么要读了？

　　师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。

　　生齐读。

　　（3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。

　　师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？（再次交换数字卡片的位置，成：3020005）

　　师：哪里变了？

　　（多请几名读）

　　教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面）

　　师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。）要读出0.（板书：其他数位）

　　全班读？（多请几名读）

　　教师快速交换数字卡片成：3020080，3020800生齐读。

　　师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0.

　　师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。

　　师：它和咱们以前学的知识差不多。会读了吗？全班读。

　　（4）加强0的读法练习。

　　问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大家？

　　如：学生出示30000280。

　　师：你想请谁读？他读对了吗？他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗？为什么？（末尾的0不读）

　　快速交换几个学生读。

　　师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？（板书：先读万级，再读个级。）

　　4、教学写数。

　　师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。

　　（1）八千六百万四千。

　　师、福鼎是中国的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，2009年化油器的产量是八千六百万四千台。

　　师：它是由多少个万和多少个一组成的？

　　师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工？

　　生写。

　　（2）四百零二万零七。

　　师：福鼎也是中国的白茶产区和出口基地，2011年福鼎白茶的年产量达4020007千克。

　　师：它是由多少个万和多少个一组成的？

　　生写万级，师写个级成：40207。

　　生1：7要写在个位上。

　　生2质疑：中间添2个0。

　　师：为什么要添2个0，

　　问：我们在写数的时候要提醒大家注意些什么？

　　（要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）

　　师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？

　　三、巩固练习，应用拓展

　　1、读数练习。

　　师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧？

　　（1）福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米；

　　（2）2011年福鼎水产品总产量达210300万吨。

　　师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。

　　2、写数练习。

　　请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应该先观察什么？

　　课件：福鼎市2010年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323

　　全市耕地面积二万零九十公顷；20090

　　海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000

　　生独立完成，教师巡视指导。

　　电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。

　　四、游戏。

　　1、游戏。

　　谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。首先观察一下你卡片上的数有什么特点？数一数有几个5和几个0？

　　下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.

　　师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。

　　第1次：教师抽奖。55005500。

　　大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。

　　第2次：学生喊“开始与停”。50055500。

　　师：他读对了吗？

　　2、听令就坐。

　　师：还想玩吗？请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。

　　师：好了吗？请问你读出了几个0，你呢？全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快？手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？

　　师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。

　　师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗？

　　从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的？

　　师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？自己动笔先写一写。（请读出3个0的坐下。）

　　师：谁来摆一摆这两个数。

　　师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？

　　师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，

　　师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。

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