高校教师招聘综合基础知识_教师招聘综合基础知识考试：思维过程

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　　在认知过程中，一个最抽象的成分，非思维莫属，尤其是在关于思维过程的知识的时候，更为抽象。但是，在考察的时候，又偏向于结合实例考察对含义的理解。现在，中公讲师对这一块进行举例说明，帮助大家进行理解。

　　思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与综合是思维的基本过程(考点)，也是思维过程的基本环节，其他过程都是由此派生出来的。

　　1.分析和综合

　　(1)分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

　　【例】将一棵植物分解为根、茎、叶、花、果实等。

　　(2)综合：是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

　　【例】将植物的根、茎、叶、花、果实结合起来，找出它们之间的关系。

　　2.比较和分类

　　(1)比较就是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。

　　【例】我们要考察两种学习方法的优劣，就要分别从学习时间、成效等多方面进行比较;人们常说“没有比较就没有鉴别”。

　　(2)分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。

　　【例】学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数;又把实数分为有理数和无理数;有理数又可分为整数、小数和分数等。

　　3.抽象和概括

　　(1)抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

　　【例】我们对人的认识，人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，能制造工具，会使用工具等。通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性，即能说话、能思维、能制造工具等，舍弃能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性，这就是抽象过程。

　　(2)概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

　　【例】我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古

　　今中外一切人身上，指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。

　　4.具体化和系统化

　　【例】具体化：用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。

　　例如：老师在课堂上讲一个概念或原理，学生运用已学会的知识解决具体的问题，都是思维的具体化。

　　【例】系统化：把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

　　例如：学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数;当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数;掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。

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