七年级上册语文寒假作业答案:2017七年级寒假作业答案(语文)

副标题:2017七年级寒假作业答案(语文)

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一、 基础字词
痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen
二、文学常识
魏巍,散文家,小说家,回忆忆散文
三、1.不由得;2. 牵挂;3. 援助
一、指出“小学时候的女教师蔡芸芝先生”是“最使我难忘的”老师。
表现蔡老师对“我”和同学们的挚爱,抒发“我”和同学们对蔡老师的热爱之情。
写因转学而与蔡老师分别,充满了惋惜和依恋之情。
二、七件小事:假生气;教跳舞;观蜜蜂;教读诗;看写字;排纠纷;梦寻师;顺序:从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期。
《我的老师》问题评价单
基础巩固:B;
阅读提升
1.B;A 2.
时间:暑假一个夏季的夜里; 地点:家里
人物:我和母亲 起因:我喜欢老师
经过:在睡梦中迷迷糊糊的时候,我爬起来要去找蔡老师,被母亲喊住。
结果:母亲把我拉回来,劝说了一会,我睡熟悉了。
3.B
4. 蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
《展示华夏文化的魅力》问题导读单
自学内容
基础字词梳理
Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴 抉 萦 魄 幻 匠 轩 就 成 融 熔 彰
初步感知
一、 略
二、 贝聿铭是一位极具创造精神的爱国的世界建筑大师
三、 A
《展示华夏文化的魅力》问题评价单
基础巩固 B
阅读提升
1. 前者指的是迷信的关于建筑布局给运势带来的影响,后者指的是一系列建筑布局的合理性,即建筑要和周围的自然环境和谐。
2. 香山饭店和它周围的自然景观相辅相成,光影美学的恰当运用,也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。
3. 因为“一贯”是一向如此,从未改变的意思,它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致,不独在设计香山饭店时如此,所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形,走访考察其他城市的建筑和园林
《赵普》参考答案
4. 自学内容
一、读课文,借助工具书理解课文内容。注音:箧( qiè ) 牍( dú ) 缀( zhuì ) 卒( zú ) 论语( lún )
二、请指出下列加点词的意思。
1.寡( 少 )学术,及( 等到 )为( 做 )相
2.晚年手不释( 放下 )卷( 书 )
3.虽( 虽然 )多忌克
4.而能以( 把 )天下事为( 当做 )己任
5.尝( 曾经 )奏荐某人为( 做 )某官
6.普明日复( 又 )奏其人
7.普颜色( 脸色 )不变
8.太祖乃( 才 )悟,卒( 终于 )用其人
初步感知
本文写了赵普的哪两件事?表现了一个什么中心?
1.晚年勤奋读书 2.为国举荐人才
中心:赵普能以天下事为己任
《赵普》问题评价单
内容探究
一、文章围绕“赵普能以天下事为己任 ”的中心,选择了晚年勤奋读书、为国举荐人才 两件事。
二、在具体的叙事中细节描写 是本文的特色,人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书,描写的“ 手不释卷”的细节,一个“ 阖 ”字表明排除一切干扰,专心读书,见决心之大;奏荐人才,“ 普颜色不变,跪而拾之以归 ”的细节描写,更是彰显出赵普 不惧龙威,为国举荐人才的决心 。
三、通过学习这篇课文,你能从赵普身上学到什么?你能从赵普的学习活动中获得什么启示?
主要是爱国之心,勤奋读书,忠于国家。 如果想学习,就必须集中心思,不管什么时候都可以。
四、假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?为什么?
肯定或否定都可以,自圆其说即可。
五、古今中外,你所了解的名人中,还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的?还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后辈的?
匡衡、苏秦、孔子等,萧何、魏征、房玄龄等。
请翻译下列句子,说说原句与译句有何不同,并在【 】中注明原句句式特点:
1.太祖常劝( 之 )以读书【 状语后置 】
宋太祖经常拿读书这件事来劝告他。
2.读之竟日 【 状语后置 】
整天读书 。
3.普明日复奏( 荐 )其人【省略句】
赵普第二天又上奏举荐那个人。
4.碎裂奏牍掷( 于 )地 【省略句 】
(宋太祖)撕碎奏牍扔在地上。
第一单元“诵读欣赏”问题导读单答案
一、 基础字词。
Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文学常识。
常建,唐;杜甫,唐,子美,杜工部集;柯岩
一、令人杂念顿消;环境的极静极美,诗人内心的旨趣。
二、自叙;抒情;实写;相像;描绘得壮阔而又生动;
三、人格力量;精神影响;热爱周总理。
第一单元“诵读欣赏”问题评价单答案
基础巩固A;
阅读提升
一、阅读《题破山寺后禅院》,完成下列题目。
1.D 2.A
二、阅读《登岳阳楼》,完成下列题目。1.C 2.戎马关山北,凭轩涕泗流。
《从百草园到三味书屋》问题导读单答案
初步感知
1.浙江绍兴人;《狂人日记》;《孔乙己》
2.散文;中年以后回忆童年和青少年时期的往事;对比
3. 第一处:百草园是之乐和三味书屋之乐。
说“同”:都是儿童之乐,都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。
说“异”:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”;百草园里有朴素自然的情趣,三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。
第二处:“百草园”和“三味书屋”的生活。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。
第三处:感官对比。写形状,这两者都从视觉上写; 鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧
《从百草园到三味书屋》问题评价单答案
阅读提升
1.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
2.视觉:不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
味觉:又酸又甜
3. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. ①。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态
②不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。
《月迹》问题导读单
自学内容四:家里到家外,奶奶和孩子们,寻月
五:院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月
初步感知一 倏 ,嫉,qù, zhí 二 《月迹》 贾平凹 当代
三(1)满满 玉玉 银银 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 痒痒 (3)示例:明月松间照,清泉石上流。--(唐)王维《山居秋瞑》;人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。--(宋)苏轼《水调歌头》
《月迹》问题评价单
1、白道儿 半圆 圆(满盈) 圆方 末了 没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。
3、活泼的、运动的;清冽 4、(略)
《三颗枸杞豆》问题导读单
自学内容
一、“我”是个淘气、贪玩、不爱学习的孩子,一次逃课进入小树林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的经历后,“我”明白了三叔给自己三颗枸杞豆的用意,从此发愤学习,最终成为植物学家。
二、从视觉、听觉的角度来写,运用比喻、拟人等修辞手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
三、 三颗枸杞豆代表什么意思,“我”猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望他不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。
初步感知
二、课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教训,告诉人们:要抓住据时间,抓住生命,少壮不努力,老大徒伤悲。
三、催我奋进的三颗枸杞豆;启示生命意义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸杞豆;富有教育意义的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆;……
《三颗枸杞豆》问题评价单
阅读提升
1.①处把太阳说成“红色的车轮”有什么含义?
前进的车辆,车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”,含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。
2.“捉住太阳”是什么意思?②处三叔的一番话,表达了他此时怎样的心情?
这里的太阳,实际是指时间,指生命。“捉住太阳”是指捉住时间,捉住生命,也就是抓紧时间学习、工作、生活…… 表达了三叔对自己没有抓紧时间学习工作而感到悔恨的心情。
3.③处为什么说把太阳捉到手,太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?
太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”,是说生命就会变得有意义、有价值,就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻”,使自己活得有意义。
4.④处“里面放满了五彩的宝石……所以才这么亮”事实真的这样吗?它的含义是什么?
当我们抓住了时间,生命就会变得有价值,有意义。
5.⑤处三叔连说了两遍“这也是太阳”,前一遍句末用问号,后一遍句末用感叹号,表意有什么不同?三叔为什么说“我”“也是太阳”?
前句用问号,表示怀疑,因为我是小孩不是太阳;后句用感叹号,表示三叔对我的鼓励和希望,因为我生命的路还很长,有的是时间,有的是希望。因为“我”还是个孩子,“我”生命的路还很长,“我”有的是时间,有的是希望。
6.纵观这段文字,想一想:“三叔”是怎样一个人?(失败、虚度、遗憾……)
《我们家的男子汉》问题导读单答案
一 省略
二、阅读课文,理解下面问题。1. 开头语:交代写作对象;
主体部分:具体描写“我们家的男子汉”;
结束语:抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
2..都是用“他”开头,强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。
3.他像男子汉一样有一定的独立性,有些勇敢和坚强,能坦然面对生活的挑战。
初步感知
一、再读课文,体会文章主体部分前四段所写内容。
1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情,表现了一个男孩子独立、沉着、刚强的个性特点;
2..第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事,表现了“他”对独立的要求。
二、精读课文主体部分第五段内容,思考下列问题。
1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战,沉着,刚强
2. 这一部分是前面四部分的延续,也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括,在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明
《我们家的男子汉》问题评价单答案
1. 儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。
2.(1)敢于参加竞争激烈的创意征文赛。(2)敢于靠自己力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想别人没想过的事情。
3.(1)自信,不满足于自己得银牌,对自己充满信心,认为应该得金牌;(2)天真,把不得金牌归结为是由于自己年龄小,确实是孩子的见解;(3)幽默,语言风趣,有个性,如“算了,给他个银牌吧”,有幽默感。(4)豁达,语言中流露出儿子的大度、潇洒,看问题与众不同。
4.(1)母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生的创意是有一个好的学习成绩。(2)儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想像、善于想像、有创造性的想像)。(3)没有统一答案,言之成理即可。

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