小学一年级语文教案上册人教版,小学一年级教师语文教案范例【三篇】

副标题:小学一年级教师语文教案范例【三篇】

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【#一年级# 导语】教案的作用有很多,作为新的老师教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是©文档大全网整理的相关资料,望对您有所帮助。





【篇一】


  教学内容:识字(二)7.木禾米竹

  教学目标:

  1、学会本课生字:木禾米竹能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

  2、能照田字格里的范字写好本课生字。

  3、会读写指定的词语。

  4、培养学生注意观察的好习惯。

  重点:会读、写本课生字。

  教学难点:按笔画写好“竹”字。

  教具:卡片,图,投影仪。

  学具:卡片。

  课型:新授课

  授课时间:

  教学过程

  一、情境导入

  同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。

  二、探究新知

  (一)认识木禾米竹

  1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?

  生借助图下拼音读准字音。

  (1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

  2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画

  木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。

  禾共5笔,第一笔是“ノ”

  米共6笔,第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

  竹共6笔,第三笔不同分别是“丨和亅”

  3.小组内讨论:

  4.了解字义。

  师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语?

  生:(木门、木头……)禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?米、竹同上。

  5.指导读字音师范读,生练习读。

  (二)学习“木禾米竹”的写法。

  1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

  生汇报,自由说。

  2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

  师进行指导。

  如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、巩固拓展延伸。

  1.读一读木门木工大米小米竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?自由说

  四、课堂小结:今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。

  五、板书

  7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子

  六、作业

  1、书写本课4个生字一个一行

  2、用生字组词看谁的最多!

  3、要求:准确。

  七、自评

  教学内容:8.口耳目舌

  教学目标:

  1、学会本课生字:口耳目舌能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

  2、能照田字格里的范字写好本课生字。

  3、会读写指定的词语。

  4、培养学生注意观察的好习惯。

  重点:会读、写本课生字。

  教学难点:按笔画写好“写”和“舌”。

  教具:卡片,图,投影仪。

  学具:卡片。

  课型:新授课。

  授课时间:

  教学过程

  一、复习导入

  1.游戏:师出示汉字,看谁最快读准字音,并组词。口耳目舌早

  2.导入同学们学的真好,今天呀,又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

  二、探究新知

  (一)认识口耳目舌

  1.师:同学们你们看老师在用哪说话,好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢?指一指,出示字音和字,“耳ěr”生练习读,用哪看,“目mù”伸出舌头,出示“舌shé”

  2.师领读,生同桌互读

  3.生观察字形,说说,每个字共有几笔,并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔

  4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢?自由说。如:口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来

  5.了解字义你能用它们分别来组词吗?如:人口目光门口……

  (二)学习口耳目舌的写法

  1.生观字田字格里的生字,了解生字的特点。

  2.生互相说一说如:耳第二三笔是竖,要左短右长,最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。

  三、固拓展延伸:

  1.读一读人口门口目光

  2.你在生活中哪还看到用到过这些字?

  四、课堂小结你学会了什么?

  五、板书

  8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头

  六、作业:

  1、书写本课4个生字一个一行

  2、用生字组词看谁的最多!

  3要求:准确。

  七、自评

  教学内容:9.关心大自然

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”

  2、会读3个词语。

  3、能正确地读儿歌,大体了解意思。

  4、培养学生保护大自然的良好品质。

  重点:学会生字,并能正确书写。

  教学难点:了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思

  教具:生字卡片,投影仪。

  学具:生字卡片。

  课型:新授课。

  授课时间:

  教学过程

  一、情境导入

  同学们,你都去哪旅游过呀?生自由说,我们去过的地方多美呀!大自然多美呀!今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然

  二、探究新知

  (一)读儿歌

  1.师:同学们,你平时见到过的大树是什么样的?树上都有什么呢?对!小鸟就生活在这些大树上,正是有了这些大树,它们才会生活得这么快乐。

  2.生结合图意,借助拼音自己试着读一读儿歌,指名读,纠正,师范读,生同桌互读。

  3.了解词义:关心,保护,可与实际相联系理解。如:“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林

  (二)认识生字

  1.学习新笔画卧钩和木字旁

  2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点,有什么不同点。都有木森比林多一个。

  3.心,关也是今天学习的生字,你怎样来记住它们。

  (三)学习写法

  1.生观察田字格中生字的特点后,师范写,生了解笔顺。

  2.师进行指导如:林,左右结构,左窄右宽,木字旁第4笔捺变成点心,第二笔卧钩森,上小下大

  三、巩固拓展延伸

  1.读一读关心森林保护

  2.你还能用生字组成哪些词语

  四、小结同学们读的写的都很好,课下还要多练习。

  五、板书9.关心大自然关心森林关心森林

  六、作业:

  1、写生字一字一行

  2、把学会的知识讲给家长听

  3、要求:认真。

  七、自评

  教学内容:10.昨天今天和明天

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识9个字。学会偏旁“日字旁”

  2、会读7个词语。

  3、能正确地读儿歌,大体了解意思。

  4、培养学生认真听讲的好习惯。

  重点:学会生字,并能正确书写。

  教学难点:能正确书写

  教具:生字卡片,投影仪。

  学具:生字卡片。

  课型:新授课。

  授课时间:

  教学过程

  一、复习导入

  1.在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦?还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示田林森竹木米出生在不工回厂

  2.导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧!它们来了。板书,10昨天今天和明天

  二、探究新知

  (一)朗读课文,整体感知

  1.生借助拼音,自己试读。

  2.师范读。生练习读。

  3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

  (二)认识生字,了解字义

  1、明是由日和月组成合体字,日是偏旁。

  2、师:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,这些都是表示时间的,说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

  3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。

  4、发:表示时间单位的还有1分钟,让学生说说有多长,两个小时,3个月,两年,帮学生了解时间。

  5、怎样来记住这些生字呢?(小组讨论)。形近字比较(午一牛)鼓励学生动脑筋有不同的方法。

  (三)学习生字的写法。

  1.生观察田字格中生字的写法,占格。

  2.同桌说一说应注意的地方。如:明,左右结构,右半部“月”的撇中的口要扁长。

  3.生练习书写,师适时的指导。

  三、巩固拓展练习。

  1.读一读,昨天今天明天经常中午

  2.游戏,摘苹果找对生字与字音。

  3.你在生活中哪还见到过这些生字。

  四、小结你今天哪些收获?

  五、板书

  10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

  六、作业

  1、生字一字一行

  2、把学会的知识讲给家长听

  3、要求:认真。

  七、自评

  教学内容:11.云儿见它让路

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识8个字。认识“宝盖儿”

  2、会读5个词语。

  3、能正确地读儿歌,大体了解意思。

  4、培养激发学生识字兴趣。

  重点:学会生字,并能正确书写。

  教学难点:能正确书写

  教具:生字卡片,投影仪。

  学具:生字卡片。

  课型:新授课。

  授课时间:

  教学过程

  一、*导入

  1.复习读生字卡片,看谁读得最准确。

  2.导入在平时的生活中,大家谁会猜谜语呀?同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗?

  师:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

  生猜,师出示谜底板书fēng风生读一读。

  二、探究新知

  (一)图文对照,认读字词

  1.生借助拼音,试着读一读课文。

  2.指名读,师进行指导,同桌互读,并在图中找一找相应的事物。

  (二)了解意思

  1、大家已经知道了谜底,那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化?(小组内自由说)如:云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的?生自由说

  (三)学习生字的写法。

  1.生自己观察田字格中的生字,笔画长短所占位置等。

  2.试着在描红后忆写,师适时进行指导,并范写。

  如:儿,注意两笔间距离。

  它,“宀”写得长手,注意与丰的区别头,写好两个点,注意与兴的区别

  三、巩固拓展延伸。

  1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪,又像轻纱又像烟,到了冬天开起来,飘飘荡荡在眼前,每年不留花种子,要想抓它抓不住,年年花开飘世界。太阳一出就不见.(雪)。(雾)

  2.游戏,摘苹果找对生字与字音。

  3.你在生活中哪还见到过这些生字。

  四、小结大家刚才都很动脑思考,看出大家都很聪明,希望回家后同学和家长也能互相猜一猜

  五、板书11.云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头

  六、作业:1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求:认真。


【篇二】


  第一课时

  教学目的:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得。板书:14angengingong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片:三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

  四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。


【篇三】


  教学目标:

  1、复习声母、韵母和整体认读音节,熟读汉语拼音字母表。

  2、巩固拼读能力,丰富语言积累。

  教学重难点:

  熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。

  教学准备:

  汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。

  情境图、小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  今天,老师要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

  二、复习声母不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口。看,门口有好多朋友在欢迎我们呢?

  1、出示声母表,问:这都是什么朋友呀?

  2、声母要读得轻一些,短一些。同学们自己练习读一读声母,看谁读得准确。

  自由练读、指名读、男*赛读

  3、有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?

  卡片出示:b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

  4、同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们。

  5、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?

  同位互背、齐背

  三、复习韵母

  告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。

  1、出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?

  2、韵母要读得响一些,长一些。比一比谁读得最认真。学生练读

  3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

  第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。

  4、有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?

  卡片出示:ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读

  5、韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?自由背、指名背

  四、复习整体认读音节

  拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。

  1、出示整体认读音节表

  ⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。

  ⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?

  出示小黑板,同位赛读、指名读

  ⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

  2、下面咱们来比一比谁的眼快。

  找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找,老师用“—”划出。

  五、综合练习

  1、出示草丛情境图,上面有声母、韵母、整体认读音节

  草丛中来了好多小伙伴,你们能帮它们排成三队吗?比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶,领读两遍,并把它放到指定的位置。

  2、读儿歌。

  今天我给大家带来了一首好听的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

  3、齐唱这首歌。

  4、把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。

  展示自己的画。

  板书:fùxí声母韵母整体认读音节

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