小学一年级英语说课稿|英语一年级教师说课稿范本【三篇】

【#一年级# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

　　我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

　　知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber×?Areyoufrom×?Iamfrom×.

　　能力目标：1、根据情境说出句子。

　　2、在情境下进行简单的英语交流和表演。

　　情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、在生活中学习运用AreyouNumber×?Areyoufrom×?

　　2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。

　　本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

　　根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

　　Step1、课前热身

　　一首AreyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。

　　Step2、新知呈现和操练

　　用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber×?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。(利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

　　Step3、巩固运用

　　1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。

　　2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。

　　3、Londonbridge游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。

　　（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）

　　

【篇二】

　　本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farthermothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子Who’sthatman／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

　　一、给学生交流的空间

　　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

　　二、采用游戏，提高学生兴趣

　　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who’sthisboy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather．Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

　　三、联系实际，贴近生活

　　Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　四、渗透情感教育

　　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

　　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

　　

【篇三】

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习学过的日常生活用语、1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

　　二、说教材

　　本节课是复习课。它是在学生初步掌握了已学内容的基础上进行的课堂教学活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所学知识，为今后的英语学习打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级学生的实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,

　　white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

　　（2）初步感知学过的日常生活用语，学生能听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　（1）能听懂指令性的语句并做出相应动作.,如Standup!Sitdown等.

　　（2）能区分1---10的数字，各种颜色的单词,培养学生灵活运用所学知识各种练习的能力.

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重、难点

　　重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window,door,floor,ceiling等单词，并能正确认读.。

　　难点：培养学生合作学习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　五、说教学准备

　　单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。

　　六、说教法、学法[小学教学设计网XXJXSJ.CN更多英语说课]

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

　　七、说教学过程

　　（一）语言感染，*导入

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同学们，你们喜欢英语吗？那你们学得好吗？这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底学得怎么样，OK?老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友，猜猜看会是谁呢？”同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰，学生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗？（教师分配小队）谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢？”（指名到前面选择Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。）

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不仅复习了日常用语，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）合作互动，完成复习内容,

　　在小学英语课堂中，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window,door,ceiling,floor等单词时，就通过Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各种形式的比赛；在复习数字、颜色等单词时就设置了Listenandtick;Listenandnumber等比赛。使学生始终情绪高涨，积极踊跃。

　　（四）歌曲演唱，保持情趣

　　在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过Icansingarainbow歌曲的演唱，使学生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的学习保持长久的情趣。

　　（五）课堂总结，及时评价。

　　通过对学生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

　　八、教学总结

　　这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中来，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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