人教版七年级语文备课教案:人教版七年级语文下册教案：登上地球之巅

登上地球之巅 郭超人
一、教学目标：
㈠ 知识与技能：1、掌握课文生字词语；2、复述课文（概括能力）；
3、景物描写；4、详略的安排。
㈡过程与方法：快速阅读，自主、合作与探究
㈡ 情感态度与价值观：培养合作精神、崇高的献身精神（不怕困难、勇往直前）
二、教学重难点：
1、重点: 有详有略地复述课文。景物描写
2、难点：探险队员的崇高精神. 详略的安排
三、学情分析：
珠峰一个令千万人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，向世人展示着她的神秘与伟岸。学生对珠峰心中充满着向往。本节课我们先从整理感知课文的内容、理清思路；后让学生合作探究，感受写景的妙处，然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。　
四、教学课时：1课时
第1课时
一、导入：在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。
二、基础知识
1、正确朗读下列词语中的加点字。
耸立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 阴霾mái 余暇xiá
崎qí岖qū 窒zhì息
2、辨别下列词语的读音和形体的异同。
缭绕——缠绕 斩钉截铁——锲而不舍 养精蓄锐——齐心协力
阴霾——阴晦 梦寐以求——孜孜不倦 迫不及待——难以弥补
3、理解下列词语的意思。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：践踏。
崔巍：形容山高大雄伟。 阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。
侵袭：侵入和袭击。 迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。
哀思：悲哀思念的感情。 养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。
三、作者简介
　　郭超人（1934~2000），高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
四、写作背景：
　　1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历从北路攀上世界峰的创举。
历史回顾
1960年登珠峰
　　登山队214名成员来自祖国各地各行各业。
　　3月19日，在海拔5120米处设大本营。
　　为确保登顶成功，做了大量周密的准备工作，分批进行了三次适应性行军。
　　5月24日，登顶的总攻打响
五、文章的写作思路是怎样的？ 总——分——总。
　 第一部分（１～８段）：四位勇士登上第二台阶。
　　第二部分（９～１５段）：刘连满因过度疲劳停止攀登，并冒着生命危险，把氧气留给队友。
　　第三部分（１６～２３段）：三位队员开创了人类历的无氧攀登，完成登峰壮举。
六、重点研读赏析
1、教师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。
2、自主探究
（投影）（出示问题组，学生思考并体味）
A、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排？
C、从哪些地方可以体现语言的生动性？
D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？
E、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？
（以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。）
教师指导：
A、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。
B、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。
C、提示从修辞手法、语气等方面进行思考。
D、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。
E、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。
七、中心思想
本文记叙了英勇的中国登山健儿，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新世纪。赞扬了他们强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神。
八、板书设计

九、教学总结
中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在1969年7月21日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。
十、作业布置
1、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。
教学反思：
叶澜教授曾指出了教育最本质的特征：“人的生命是教育的基石，生命是教育思考的终点在一定意义上，教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动。”是啊，只有站在生命的角度思考教育，关注课堂，在教育的行进中认真掂量生命的分量，教育才不会成为功利的工具，才能成为以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。　
“生命化的课堂”就是是师生共同成长、共享幸福！生命需要尊重，需要宽容，对我们的孩子多一些宽容，也请给老师们留一方理解的天空！允许孩子出现错误，也请允许老师有自由呼吸的空间。　　
这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。

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