[中考语文命题作文题目]2018重庆中考语文命题作文及物理试题解析

【#中考# 导语】愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……®文档大全网中考频道整理了2018重庆中考语文命题作文及物理试题解析，具体如下：

【2018重庆中考作文A卷解析】

材料作文

　　下面几则有关反省的经典言论，带给你怎样的联想和思考?请任选一则，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　——《论语·里仁》

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

　　——《论语·学而》

　　知不足，然而能自反也;知困，然后能自强也。

　　——《礼记·虽有嘉肴》

　　解析

　　李英杰 | 重庆市南开中学语文教研组副组长

　　刚拿到这个题目，不禁让我们想到2017全国高考二卷，也是这般，给出几则名言警句，让学生自选角度，自拟题目完成写作。

　　从审题上来说，这几则材料均指向核心词“反省”，从这点来看，似乎任选一个都没有什么区别，然而细品之下，却不尽然。尽管行为上都是反省，但是通向反省的途径是不同的，这将直接导致选择其中一则的时候材料表现的偏重不同。

　　第一则侧重于“见贤”，“见不贤”，是由外而内，见外物而自省其身之贤愚长短。

　　第二则是自我要求，作为一种生活常规，“三省吾身”，不必依靠外物之警醒，是一种发自内心的自我要求，是一种人后的自律和追求。

　　第三则材料则是侧重于对自身的能力的反省，个人成长过程中的“不足”引起的反省。

　　所以，作文之前，不妨袖手细思，比对材料的不同之处，然后结合自己熟悉而深有情感的材料选择切入点。

　　第一则材料更适合写与他人的交往过程以及引起的自省思考，得分点在于“贤”与“不贤”的细节刻画以及过程中引起的“我”的心理变化。只有将自我心理变化融入叙事之种，最后得出的自省才是顺理成章的，这当中不妨运用插叙，将自身的经历和眼中所见形成对比，写出自身的变化成长。

　　第二则材料重点是自省。按照古人的传统，晨昏之时最宜自省，所以，我们在选择此则材料的时候，不妨将时间定位在晨昏之时，环境对事件的映衬作用将会为作文增色不少。另外，此则材料选择以回忆的方式组织全篇，如若能将思想延伸至“今是而昨非”“物是而人非”之类的时间与成长变化这个层面的思考，则立意更深。

　　第三则材料自然是关于学习中的自我反省。其实不妨从知识与生活实践的联系角度思考选材。读万卷书，行万里路，两相印证才是真知。这当中的“不足”，就是反省的原因。而自省的目的在于改变，所以，自省前的“不足”与自省后的改变两相对比，才能体现处“自反”之意义。

　　总之，三则材料均指向孩子们的生活，无论怎样的方式引起的自省，大概免不了从“自省——觉悟——改过(长才)”的思路，立足生活，磨砺思想，文章还是大有可为。

【2018重庆中考语文B卷命题作文解析】

B卷

　　(适用于巫山、开县、綦江、万州、江津、潼南、黔江等)

　　以下两题选做一题

　　命题作文

　　《论语》中，子路问孔子：“谁比较适合带兵打仗?”孔子答：“我。”子路反问道：“我不是很勇敢吗?”孔子说：“可我不仅勇敢，而且还勇于不敢呀!”

　　请以“敢与不敢”为题，写一篇文章。

　　解析

　　王浩 | 西南大学附属中学语文教研组长、现主研重点课题一项、主讲重庆市重点选修课《从写作到创作——作文教学从应试到素质的拓展》

　　对于今年B卷的作文题目，学生和老师的普遍反应是：这也太难了吧!

　　是不是真的难呢?我们发现是的!先让我们回忆一下过去五年的10篇命题(半命题)作文吧，如下：

　　(2013A)“微笑的味道”

　　(2013B)“阅读，真好”

　　(2014A)“为______画上________”

　　(2014B)“有你在我身后”

　　(2015A)“_________依然”

　　(2015B)“我们携手走进_______”

　　(2016A)“我毕竟走过”;

　　(2016B)“感谢那个为我提灯的人”

　　(2017A)“_________让__________长久”

　　(2017B)“我，不只属于我”

　　这些作文有什么共同点?他们都是围绕“我”的“成长”展开，同学们只需要把自己生活中的经历提取、整合成一篇记叙文就可以拿到不错的分数。然而这种情况并不是重庆特有的，我们可以再横向看一下其他城市的作文题，请看10个教育相对还比较先进的城市2017年的中考语文作文题：

　　【北京】：“_____贵在真”

　　【上海】：“就这样，埋下一颗种子”

　　【广州】：“总会想起那张照片”

　　【深圳】：“我的动力源”

　　【天津】：“一段_____的旅程”

　　【南京】：“无情岁月有诗味”(30年后重回初中)

　　【杭州】：“本来我可以______”

　　【苏州】：“把青春的绿色铺满征途”

　　【长沙】：材料“父母希望孩子有为父母做点事的举动或者想法”

　　【成都】：续写“我不由得停住了脚步。……”

　　看到这些题目，是不是依然只要围绕“我”的“成长”整合成一篇记叙文就很容易套作呢?那为什么会出现这种情况呢?因为关于“我”“成长”的记叙文是最适宜这个年龄的孩子写的，初中的孩子身体、心智都在成熟的过程中，这个时候让他们审视自己的生命旅程，关照自己成长过程中与万事万物的“关系”非常重要。

　　所以对于初中学生最重要的写作要求就是：能有感情、有画面地把事情讲清楚。

　　现在的中考作文命题思路完全是和这个要求吻合的。但用了那么多年，以中国人强大的规律总结能力，规律已经被一线教师和同学们完全掌握，必须要改革。改革从何处开始?从2018年6月12日的重庆中考语文B卷的命题作文开始。

　　我们首先可以明确的是，在“敢”与“不敢”这两个选项中，#中考# 导语是有倾向的：“敢”是基础，“不敢”是比“敢”更进一步的追求。因此我们肯定不能只写某个方面，写两个方面的话也应该更侧重“不敢”的方面。

　　这个作文依然可以写记叙文。但这个记叙文很难拿准备好的事例去套作，需要重新审视挖掘自己的人生经历。可以从以下两个角度思考立意：

　　①选择“不敢”可能是因为有些事我们不能去做。比较容易想到的，是单纯地写敢做符合法律、规则和道德的事，不敢做违背法律、规则和道德的事，通过对比，展现出内心挣扎后的成长。生活中这样的事例很多，但想写好不容易，可能比较常见的问题是会事例生硬、思想刻板、结尾采用空洞的呼告式等。

　　②选择“不敢”还有可能是因为有些事我们不屑去做。因此更深层次的，我们可以想到“退让”。当你本可以畅快报复的时候，你释然了;当你本可以独占好处时，你放手了……这些事例如果能写好会更深刻。老子说“不敢为天下先”，如果前面那个立意偏儒家的话，这个就有些偏道家。这两个立意角度不分优劣，关键在行文，如何体现“敢”与“不敢”的矛盾，以及面对矛盾时自己的思考以及最后如何做出的决定。

　　然后可以从以下两个角度思考行文：

　　①日本经典民谣《神田川》中有句歌词说：“……在我年轻的时候/不知何为恐惧/只有你的温柔/会让我感到害怕……”亲人和师友在我们的生命中是如此的重要，他们的存在让我们“有了铠甲，也有了软肋”，当我们面对抉择的时候，他们是如何在我们内心中起作用，催我们走向积极的一面，如果能深刻体现，那就更能打动读者。

　　②诺兰的《蝙蝠侠》中，蝙蝠侠布鲁斯·韦恩的好友瑞秋对他说：“你内心深处如何并不重要，你的所作所为决定了你是谁。”我们的一生是和自己的“本我”分离、抗争、融合的一生，对心理学有一定了解的同学，关于“敢”与“不敢”结合自己的经历后肯定有更深刻的解读。如果说第一点是外部世界帮你做选择的话，第二点则是你同自己内心永恒的纠缠在起作用了。

　　那如果写议论文的话呢?可以举的事例不局限于自身，那境界就显得更开阔些，思辨性就更强一些，还是要关照“敢”与“不敢”的矛盾产生时纠结，以及最终做出选择的原因。能回应材料，从材料层层展开。

　　其实这次考这类题型并不是突兀的，它承接了2017年B卷材料作文的思辨性，觉得今年的题目难的同学和老师可以再看看去年这个“三棵树”的材料。而且它又和高考进一步接轨，突出学生的思维能力。

　　每次中高考之后，都有人在网上吹嘘欧美的考试如何“人性”，比如法国的哲学思辨类作文题就被捧得很高，这次我们重庆的伟大尝试，希望能得到社会的认可。

　　我觉得这个题目很好，最主要就好在它不是背几篇范文就能应付，而是只有那些多读书、爱思考的孩子才能真正拿到高分。

【2018重庆中考物理试题解析：侧重重点知识考查】

重庆市2018初中毕业生学业水平暨高中招生考试语文科目收官。重庆市教委组织资深一线老师进行了试卷解读。

　　“今年的物理试题，重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查，试题难度和往年基本相当。”此次中考物理试卷命题老师表示，物理试题在兼顾覆盖面的基础上，侧重对主干和重点知识的考查。两套试卷中共有30张来自于生活的常见图片作为试题背景材料和辨析对象，在20个小题中，有17道小题都以学生熟悉的学习和日常生活为背景素材。包括穿楼而过的轻轨、过江索道、朝天门灯光等重庆热门景点的图片都进入了试题，让学生进一步感受物理就在身边。此外，试题通过“平面镜成像”“密度d测量”等实验，考查学生的科学探究素养和科学思维能力。

　　“今年的物理试题难度稳、考点准、形式新。”南开中学物理教师李先全表示，试题素材不仅选了跟日常生活联系密切的问题，还引用了很多现代科技成果以及社会热点问题，例如“轰—6K远程轰炸机”“智能服务机器人”等。这些问题着重考查了学生提取信息、简化建模和综合分析问题的能力。通过情景展现，强调过程研究，注重建立相关的物理模型，在模型研究中体现方法呈现和知识的迁移应用，并从定向思维转向*开放，强调思维的发散性。

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