七年级上册在山的那边原文-人教版七年级上册语文《在山的那边》教案三篇

副标题:人教版七年级上册语文《在山的那边》教案三篇

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【#教案# 导语】《在山的那边》分为两部分。第一部分,写童年时候我的想望和困惑,其中的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。第二部分,写长大后我的拼搏和奋斗,其中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。©文档大全网准备了以下内容,希望对你有帮助!

篇一
  教学目标:

  1.诵读诗歌,品味语言。

  2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

  重点:

  1.诵读诗歌,品味语言。

  2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

  难点:

  诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

  考点、易错点:

  品味语言。

  教学过程必须体现的环节:

  一、板书课题、出示目标(1分钟左右)

  二、自学指导

  三、学生先学

  四、检测(15分钟左右)

  五、后教(讨论更正)(10分钟左右)

  六、当堂训练(20分钟左右)

  七、教学反思

  教案集体备课

  修改意见备注

  教学设计

  一、板书课题,出示目标

  同学们,今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)

  1.诵读诗歌,品味语言。

  2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

  实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。

  二、第一次先学后教:朗读课文,扫除生字词

  1.指名朗读课文,其他学生认真听,及时评价,并订正错误,教师板书学生读错的字。

  2.听读课文。

  3.齐读课文。

  三、第二次先学后教:理解内容,品味语言

  学生自由朗读课文,注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着下面的问题朗读课文。

  投影出示“自学指导”

  1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么?

  2.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

  3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”?

  生自学,师巡视了解情况。

  师指名回答后,明确:

  1.小时候,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后,领悟了妈妈所说的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困难,“海”比喻理想,用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

  2.“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地,想探索未知的世界。

  3.“铁青”不仅写出远山的颜色,也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,诗人将大山拟人化表现自己的心情,形象又生动。

  4.诗人确信远方有海。理想,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不懈的奋斗,就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,是心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  1.四、当堂达标

  以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人,如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历,以及见到后的激动心情。

  生独立写作,师巡视了解情况。

  六、课后作业:

  完成配套练习课内部分。
篇二
  教学目标:
  1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
  2、整体感知诗歌内容。
  3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
  4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
  教学重点:
  1、朗诵课文。
  2、品味重点语句的深层含义。
  3、领会全诗所阐述的人生哲理。
  课前准备:
  教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
  学生:熟读课文。
  教学设计:
  导入新课:
  每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?
  今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
  检查学生预习字词(投影出示)
  1. 给加点的字注音。
  2. 形似字辨析。
  3. 解释词语。
  指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
  1 范读课文,可播放背景音乐
  学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
  b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
  2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
  学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。
  3 学生练习集体朗读课文。
  [教师指导]
  先给诗句划分朗读节奏。
  b.再挑选意义重音。
  以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
  投影出示举例诗句的重音及节奏。
  c.学习集体朗读。
  4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
  a. 讨论,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
  “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
  我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
  “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
  “*”是什么意思?课文中指什么?
  “喧腾”是什么意思?课文中指什么?
  “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
  学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。
  b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
  “小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
  “——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
  “妈妈,那个海呢?”
  “是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座*着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
  “海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
  “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
  合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。
  有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理
  ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
  ②讨论,全诗讲述了一个什么道理?
  以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
  结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
  ①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
  这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
  ②全班*齐读。
  小结,布置作业
  ①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
  ②布置作业。
  a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
  b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。
  c.抄写生字。
  拓展阅读:《在山的那边》课文
  一
  小时候,我常伏在窗口痴想
  ——山那边是什么呢?
  妈妈给我说过:海
  哦,山那边是海吗?
  于是,怀着一种隐秘的想望
  有一天我终于爬上了那个山顶
  可是,我却几乎是哭着回来了
  一一在山的那边,依然是山
  山那边的山啊,铁青着脸
  给我的幻想打字一个零分!
  妈妈,那个海呢?
  二
  在山的那边,是海!
  是用信念凝成的海
  今天啊,我竟没想到
  一颗从小飘来的种子
  却在我的心中扎下了深根
  是的,我曾一次又一次地失望过
  当我爬上那一座座*着我的山顶
  但我又一次鼓起信心向前走去
  因为我听到海依然在远方为我喧腾
  ——那雪白的海潮啊,夜夜奔来
  一次次漫湿了我枯干的心灵……
  在山的那边,是海吗?
  是的!人们啊,请相信一一
  在不停地翻过无数座山后
  在一次次地战胜失望之后
  你终会攀上这样一座山顶
  而在这座山的那边,就是海呀
  是一个全新的世界
  在一瞬间照亮你的眼睛……
篇三
  教学目标

  知识目标

  1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。

  2.初步了解诗歌的常识,领悟诗中“山”与“海”的意义。

  能力目标

  1.提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌

  2.培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯。

  情感目标

  感悟诗中蕴涵的哲理,联系生活,感悟人生。

  教学重难点

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会其中蕴涵的人生哲理。

  2.品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感。

  突破方法:通过教师指导朗读、范读,学生诵读、品读等环节,体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论,把握词句,准确理解诗歌内容和情感。

  教学方法

  1.诵读法:朗读贯穿整个教学环节,培养学生的朗读习惯,让学生在声情

  并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵,领悟诗歌表达的人生哲理。

  2.合作探究法:组织小组合作交流学习,研读诗歌,品味诗歌具有表现力

  的语言,把握诗歌主旨。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  每个人的童年都有美好而朦胧的梦,或者充满新奇的幻想,或者有美妙的

  希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。

  现在你的理想是否实现?如果实现,你是靠怎样的努力实现的?如果没有,我们一起走进王家新的《在山的那边》,看看有哪些收获。

  二、探究学诗方法

  1.诗歌常识

  诗歌,与散文小说、戏剧并列的一种文学形式,偏重于抒情言志。它一

  般分行排列,语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,表达作者强烈的感情和丰富的想象,集中、精炼、概括地反映社会生活。

  2.方法探究

  回忆、探究如何学习诗歌

  学习诗歌,重在朗读和品味。

  朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确:

  一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。

  品读诗歌,要抓住富有表现力的语句,从用词、修辞、写法的角度,领悟

  内容和情感,品味内蕴,提高诗歌欣赏的能力。

  三、诵读诗歌

  通过多样的朗读训练,提高学生的朗读能力,把握诗歌内容及作者情感。

  1.一读诗歌,读准字音。

  学生自由朗读诗歌,在文中用红笔标画出重点词语,借助注释和工具书理解、

  积累。

  痴想(chī):发呆地想隐秘(yǐn):隐蔽,不外露

  铁青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。凝成(níng):凝结而成*(yòu):引诱,迷惑

  喧腾(xuān):喧闹沸腾扎下(zhā)

  漫湿(màn):润湿,浸湿一瞬间(shùn):一眨眼之间

  齐读词语两遍,慢速齐声朗读课文,体会词句的意思,并注意停顿。

  2.二读诗歌,读出节奏。

  听范读,学生小组练读、讨论,把握节奏与停顿。

  小组代表朗读展示,其余学生听读,师生共评。

  3.三读诗歌,读懂内容。

  指名朗读,其余学生听读并思考:第一、二节分别写了什么内容?诗中的“山”

  和“海”指的是什么?

  引导学生从不同的角度概括两部分内容。

  时间上:一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。

  情节上:一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。

  心理上:一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。

  方式上:一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。

  一节中,“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗,其中“山”象征艰难险阻,“海”象征理想。

  4.四读诗歌,读出情感。

  学生自读课后补充,教师补充介绍诗的相关背景资料。

  这里的“山”和“海”,可以从隐喻的意义上来解读:山,一个实际生活中的世界,封闭、灰暗、压抑;海,一个想象性的世界,开阔、光亮、自由。海,是山川陆地的结束,另一个世界的开始。海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。

  --王家新《关于〈在山的那边〉》

  师生一起揣读两节诗的情感,准确把握朗读语气。

  小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想

  --山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的向往的口吻)

  妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)

  哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)

  于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望

  有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬)

  可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了

  --在山的那边(延长),依然是山

  山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸

  给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)

  妈妈(轻声),那个海呢?(要充满困惑)

  (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)

  二

  在山的那边,是海!

  是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)

  今天啊--(延长),我竟(重读)没想到

  一颗/从小飘来的种子

  却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)

  是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)

  当我--爬上/那一座座/*着我的山顶(语气上要降低)

  但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)

  因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)

  --那雪白的海潮啊--(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)

  一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……

  在山的那边,是海吗?

  是的!人们啊(延长),请相信(延长)--(音调上扬)

  在不停地翻过无数座山后

  在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)

  你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)

  而--在这座山的那边,就是海呀

  是一个/全新的世界(延长)

  在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

  第一节要读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气,第二节

  要读出“坚定”的语气,结尾要读出兴奋与惊喜之情。

  诗人取象于山与海,把自己的人生感悟、坚定的信念,告诉人们:奔向理想的漫漫长路充满了重重困难,但只要坚定信念,百折不挠,坚持奋斗,理想终将实现。

  大声自由朗读体会后,*齐读第一节,男生接读第二节,读出诗情诗味。

  四、品读诗歌

  诗情诗味包含在诗歌的字里行间,品读诗歌,体会诗情可以从词语入手,抓

  住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候,我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界,已经达到了痴迷的程度。可以看出,诗人从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。

  出示问题:诗中哪些语句给你的感触最深?你觉得哪些语句写得?说说理由。

  学生自由品读,进行圈点批注;组内交流讨论;全班交流,教师点拨。

  (1)“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

  “铁青”原指青黑色,多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海,结果望见的依然是山,感到失望、沮丧,好像山在那里责备“我”痴心妄想,脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情,语言形象又生动。

  (2)“妈妈,那个海呢?”

  这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧,也表达出对海无限的向往与渴望。

  (3)“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”

  “种子”比喻妈妈给我的信念--山那边是海,童年的认识毕竟是肤浅的,不经意间的,所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。

  (4)“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座*着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  这三句用三个数量词,“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”说明遇到的困难多;“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。

  “*”一词用得好,因为总以为爬上山顶就能看到大海,所以每座山顶都是那样富有*力。

  (5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”

  诗人确信远方有海--理想是可以实现的,一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”,比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”,是说理想滋润着我的心灵,使心灵不再枯干,变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。

  (6)“是的!人们啊,请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

  “不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心,而一旦理想真正实现,人们定会惊喜万分。“照亮”,可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的,是一定值得你翻山越岭去追寻的。

  学生再次诵读,感受诗味。

  五、拓展迁移

  1.小结

  诗中的“山”象征着困难,“海”象征着理想,而不断地爬山意味着不懈的

  努力与奋斗,要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。

  2.感悟

  请根据自己的生活经历,谈谈你从这首诗中感悟到了什么,与大家分享。

  3.理想格言寄语

  生活中没有理想的人,是可怜的人。(屠格涅夫)

  理想是人生的太阳。(德莱赛)

  人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为理想而奋斗。

  理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

  在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。--*幸之助

  男儿不展风云志,空负天生八尺躯。

  停步在山谷的人永远也翻不过山岗。--约翰雷

  生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进。

  最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。--罗曼罗兰

  立志要如山,行道要如水。不如山,不能坚定,不如水,不能曲达。

  六、作业设计

  1.课后“读一读,写一写”下的词语,抄写三遍,注音并释义。

  2.《我的理想》300字小习作,提示:现在的理想是什么?你打算怎样实现它?如果遇到困难怎么办?

  板书设计

  在山的那边

  王家新

  困难信念、坚持不懈地努力理想

  山海

  象征

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