小学五年级语文空城计阅读及答案:小学三年级语文《空城计》教案

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《空城计》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《空城计》教案

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

　　3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。

　　过程与方法

　　1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

　　情感、态度与价值观

　　让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。

　　课前准备：课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）

　　《三国演义》中《空城计》的片段。

　　大家猜一猜这是那个名著中的故事。

　　你们是不是很感兴趣？

　　请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》

　　二、初读课文

　　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

　　2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

　　3、检查识字情况。

　　4、检查朗读。

　　三、理解课文

　　1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

　　2、小组交流，合作探究解决问题。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。）

　　4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？

　　5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。

　　6、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。

　　四、拓展延伸

　　谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？

　　五、书写生字　

2.小学三年级语文《空城计》教案

　　1、学会10个生字，掌握本课新词。

　　2、有感情的朗读课文。并能准确的复述故事的内容。

　　3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。

　　4、学习刻画人物形象的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。

　　2、学习刻画人物形象的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　【教学准备】课件

　　【教学时数】两课时

　　一、创境揭题

　　1、#三年级# 导语

　　师：同学们，在语文乐园（一）中我们学习了有关三国的歇后语，老师想考考大家，我说上句，你们接下句好吗？张飞穿针——（大眼瞪小眼）；刘备借荆州——（有借无还）；关公面前耍大刀——（自不量力）；诸葛亮用兵——（神机妙算）。这神机妙算的诸葛亮曾经用5000弱兵就吓退了司马懿的15万大军，你们想知道这故事的详细经过吗？今天我们就来学习《空城计》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、质疑：读了这个课题，你想知道什么？

　　二、初读感知

　　1、出示自读提示

　　（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

　　（2）围绕课题边读边想：课文主要写了一件什么事？

　　2、学生自主学文。

　　3、检查自学情况

　　4、小结过渡

　　师：我们走进课文，看看诸葛亮是如何用5000弱兵吓退敌人的15万大军的，首先我们来学习课文的第一自然段。

　　三、研读课文

　　（一）导学第一自然段

　　1、出示自读提示

　　（1）读悟第一自然段，边读边想，当时敌我双方的力量是怎样的，你从哪里看出来？

　　（2）在大敌当前的情况下，诸葛亮有哪些表现？从中你体会到什么？

　　2、根据提示，读思课文。

　　3、汇报交流，相机指导学生感情朗读。

　　4、小结过渡

　　师：通过这段的学习，我们对当时军情紧急有了了解，也知道了诸葛亮在如此紧急关头能够做到临危不惧，安定军心。同时在这一自然段中作者运用了人物的语言和神态这种正面描写的方法和写士兵们神态来从侧面烘托人物形象相结合的方法。军心稳定了，下面诸葛亮又是怎样实施空城计的呢？我们来接着学习第二自然段。

　　（二）导学第二自然段

　　1、自由读文，边读边思考诸葛亮是怎样实施空城计的，并圈画你感受最深的词句。也可以把你的感受和同桌交流。

　　2、汇报交流，相机进行朗读指导。

　　3、观看视频。

　　4、谈感受并有感情朗读。

　　5、小结过渡。

　　四、课堂小结

　　师：这节课我们重点学习了诸葛亮在面对强大的敌军时能稳定军心并实施空城计的部署，表现了诸葛亮临危不惧、足智多谋和过人的胆识。同时我们还学习了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。在我们平时的作文中也可以运用这种手法。诸葛亮的空城计成功了吗？为什么能取得成功？我们下节课再学习。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课新字生词。

　　2、将《空城计》讲给家人听。

　　3、课后读一读“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”，全面了解诸葛亮。

3.小学三年级语文《空城计》教案

　　1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

　　2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识；

　　3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

　　教学重难点：

　　1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

　　2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

　　教学准备：

　　1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

　　2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

　　教学过程：

　　一、复习导入，学生质疑

　　昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计？空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。对于空城计你想了解哪些内容？

　　二、学生带着问题自读自悟

　　三、理解内容，突破难点

　　1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的？

　　（引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊；司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。）

　　2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。

　　A、下命令

　　指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。

　　B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。

　　C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢？

　　D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。

　　3、结果如何呢？司马懿中计了，指名读第三自然段，司马懿是个怎样的人，说说你的理解。

　　（引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑，过于谨慎）

　　4、看着这退去的十万兵卒，你想说些什么？

　　5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅，读读诸葛亮自己的想法。

　　6、你认为空城计能成功的原因是什么呢？

　　四、朗读表演，深化理解

　　作者用精彩的文笔和对话再现了诸葛亮和司马懿的神态和心理，既适于表演，又适于朗读，分组表演，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份，鼓励学生大胆表演。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事，你能列举几个吗？

　　2、毛主席曾说过：“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。”我建议大家课余有时间好好读一读四大名著，我想你的收获一定会很多。

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