浙教版五年级下册语文暑假作业本-浙教版小学五年级下册语文《五月端阳》教案范文【三篇】

【#教案# 导语】端午节是中华民族的传统节目。课文对我国端午节人们做香袋、包粽子、赛龙舟等习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富值、一心为百姓做好事的人，必将受到人民的敬仰和怀念。

　　2、潜心会文，合作探究，了解端午风俗人情。

　　3、自主学习，借助课题，以人物行动为线索归纳课文主要内容。

　　4、学会10个生字，理解“热气腾腾，锣鼓喧天”等词语的意思，在感情朗读课文。

　　第1课时

　　课前谈话：

　　我们中华民族有五千年的文明史，历史的变迁，沉淀下的是丰厚的文化遗产。其中就流传下来许多传统的节日，你们都知道哪些呢？

　　〔畅谈：元宵节、清节节、端午节、中秋节？?〕

　　你能背一背关于这些节日的耳熟解详的古诗词吗？

　　〔背诵：杜牧《清明》，王维《九月九日忆山东兄弟》，王安石《元日》〕

　　设计意图：

　　课前谈话看似为活跃气氛，促进师生情感交流，实则是为新课拉开一个文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。

　　教学过程：

　　一、谈话导入 走近端阳

　　1、导入

　　今天，我们就一起走进祖国的又一个传统节日――端阳。

　　2、揭题读题

　　3、找一找课文哪一小节告诉端阳的时间以及别称。

　　4、读一读第1小节

　　5、畅谈自己家乡过端阳的习俗。

　　二、初读感知 走入端阳

　　1、过渡：那课文又向我们介绍了哪些过端阳的风俗人情呢？

　　2、自由读课文

　　〔要求：读正确字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍〕

　　3、同桌互读，交流读懂了什么？

　　4、检查字词

　　①自由读课文生字，记一记，提出需要提醒自己或别人的生字。

　　②自主提出初读后不懂的词语，合作交流释疑。（如菖蒲、艾草、菱角？?）③出示课件；联系课文内容理解词义。

　　淡淡的幽香 并指导谈出沁人心脾的“幽香”

　　形状各异 读出令人眼花缭乱的“形状各异”

　　热气腾腾 读出令人垂涎三尺的“热气腾腾”

　　锣鼓喧天 读出振奋人心的“锣鼓喧天”

　　〔设计意图〕

　　强调自主学习，凸现语文本体。词语教学突出工具性的同时，又努力联系语境，读出字词背后的人文内涵。

　　5、逐段检查朗读（自主选择喜欢的一段话练读→个别读→随机梳通文句）

　　三、再读文本 走进端阳

　　1、再读课文，思考：《课文中你了解到哪些有关端午节的风俗》

　　2、请大家用“每到端午节，”的句式说，让每个人说一个风俗，让更多孩子发表自己的读书心得。（随机板书）

　　3、换一种句式：“每到端午节。”的句式说说端午节的风俗。

　　4、你能我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

　　5、同桌互说――指名说

　　6、出示民谣

　　粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

　　7、自由读→合着节拍齐读。

　　8、你能把课文的主要内容，编成一首儿歌吗？

　　9、自由练写，交流评议。

　　10、齐读： 五月里，端阳到，家家户户真热闹；

　　缝告袋，包粽子，家家门前挂文章；

　　赛龙舟，忆屈原，中华传统代代传。

　　四、布置任务 走进生活

　　1、中央电视台《民俗民风》栏目组准备拍摄一期《五月端阳》的节目。如果你是本期节目的导演，准备拍些什么呢？请同学们课外认真阅读课文内容，还可以上网查阅相关资料作补充。

　　2、作业：①搜集屈原的故事与生平，著作简介。②若有条件，搜集若干香袋。
　　第2课时

　　一、 情境导入，泛起悠悠的端午记忆

　　1、情境创设，再诵童谣

　　粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

　　二、深入文本，寻找绵绵的端阳风俗

　　1、过渡：这一个个有趣的活动，在2300多年的历史长河中，一直流传至今，形成了我们今天的端午节文化。这节课让我们走进课文，走进五月端阳。

　　2、自主认真研读3——5小节，选择自己感兴趣的段落深入探究。

　　3、反复品诵，哪些地方的描写给你留下了深刻的印象，把它划下来。

　　4、寻找志同道合的合作伙伴，重组学习小组。

　　5、合作交流，同伴互助。

　　三、赏词品句，品悟深深的端午文化

　　（根据学生选择，顺学而导，随机学习课文3－5小节。这三个板块，各有侧重，又互为联系，单独学习，又合为整体。）

　　板块一：缝香袋——体会福文化

　　1、你读懂了什么？细细读读，看谁能找到一个最能体现姑娘们“心灵手巧”的词？

　　2、品悟用词的精妙，随机指导朗读

　　3、姑娘们这么一抽，抽出了———。

　　（抽出了一个个美丽的香袋，抽出了姑娘们的 心灵手巧，抽出了各式各样的香袋，抽出了节日的快乐，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬？?）

　　设计意图：“抽”是个具有形象特征的词语，抓住这一点，就抓住了语言的神韵，从而广化，深化了学生的语感）

　　4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗读文句。

　　5、点击课件，欣赏各式各样的香袋，品悟香袋的含义

　　猜猜看，这些香袋分别代表什么含义？

　　（鸡心——永结同心，虎头——辟邪讨吉，辣椒——红红火火，菱角形——恭喜发财？?）

　　6、别看小小的香袋，它寄托着人们对美好生活的向往和祝福，让我们带着这份美好的愿望，一齐读读这段话。

　　板块二：吃粽子——体会亲情文化

　　1、让我们一起走进农家小院，看看妇女们正在忙什么。

　　2、齐读，交流。

　　3、随机采访

　　你看到了什么？闻到了什么？

　　4、穿插句式训练

　　①包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这里形状来分的。指导说：按形状来分，包好的粽子有 、 、 、 等。

　　②至于白头粽、枣子粽、赤豆粽，那是按用料来分的。

　　放手说： 。

　　5、范读。学生闭目想象仿佛看到了什么？

　　预设：

　　（仿佛看到了一个活泼的小男孩正用双手接拄热腾腾，粽子，眼睛还在盯着锅里；仿佛看到一个小女孩告诞三尺，直嚷着：“妈妈，熟了吗？熟了吗？”；仿佛看到一个小孩活蹦乱跳，欢呼着：熟了，熟了！”？?）

　　6、创设情境，表演朗读：“熟了，熟了？?”

　　“妈妈，我要吃狗头粽？?”

　　兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”

　　② 读懂了屈原一心为国，却惨遭削职流放的噩运，引导：难怪诗人发生如此的感慨――课件出示，齐诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ③读懂了屈原听到楚国沦陷，无限悲痛，引导：此时的诗人悲愤交集，无耐心碎地唱道――课件出示，齐诵“悲霜雪之俱下兮，听潮水之相击。” ④读懂了屈原最后绝望投江自尽，引导：诗人带着绝望，带着对祖国无限思念，发出最后的叹息――课件出示齐诵，“举世皆浊我独清，众人皆醉独我醒。”

　　5、深情引读重点句

　　①诗人为自己一心想使国家富强，却遭流放而长叹――生“永别了？?祖国！”

　　②诗人为楚王不任用忠心报国之贤臣而无忍地长叹――生“永别了？?祖 国！”

　　③诗人为国灭亡，百姓遭难而悲愤地长叹――生“永别了？???祖国！” ④使人为自己空有一腔热血，却报国无门，故国无强，绝望地长叹――生“永别了？???祖国！”

　　6、深情缅怀屈原：假如你来到江边，最想对奔腾的江水说什么？捎去一份怎样思念呢？

　　7、齐读张耒《和端午》

　　课件呈现

　　〔设计意图〕

　　了解端午风俗，感受屈原文化，有效整合课程资源，丰厚文本的人文内涵。立足文本，对拓宽学生的文化视野，体现的正是新课标提出的“大语文观”的教学思想。

　　五、总结延伸 情感升华

　　1、深情总结

　　那一个个精致的香袋，缝出的是代代相传的中华文明；

　　那一个个精美的粽子，传承的是五千年的古老文化；

　　那一艘艘龙舟，赛出的是万众一心，众志成诚的决心；

　　那一个个鼓点，敲出的是顽强拼搏永往直前的精神；

　　千百年传颂的屈原故事将继续传唱，

　　千百年中华古老文明在新世纪将绽放更加绚丽的光芒。

　　2、拓展作业

　　①制作一课端午节的名片

　　②给家人讲讲屈原故事

　　③搜集更有传统节日的风俗人情与传说故事。

篇二

　　一、教材分析

　　端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。

　　课文分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

　　本文是第六单元的第三篇课文，训练"回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容"时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。

　　二、教学目标

　　1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

　　2学会8个生字，理解"流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香"等20个词语的意思。

　　3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：结合课后第2题，"细读课文填表，归纳课文主要内容。"指导学生有条理归纳课文的主要内容。

　　教学难点：较难理解的词语和句子。感受中华民族悠久的历史文化传统。

　　四、教学准备：几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。小黑板。

　　五、教学时间：3课时

　　第1时

　　（一）教学目标

　　1学习生字词语

　　2初读课文，根据课文后第2题，归纳课文主要内容。

　　（二）教学过程

　　1出示实物：粽子、咸鸭蛋，这是菖蒲、艾草，看，还有漂亮的、有五彩流苏的香袋呢！看到这些东西，你想到了我们中华民族哪一个传统节日呢？

　　揭题。今天，就让我们和作者一起，到五月的端阳节去看一看吧！

　　2学习生字词语。

　　（1）你仔细看看菖蒲和艾草，再细细闻一闻，有一股淡淡的幽香哩！它们都是草本植物，都有香气，被人们视为吉祥之物。在端午节，人们常常用它们来驱邪呢！

　　取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了闻一闻，闻到竹叶的的清香了吗？

　　"幽香"和"清香"是两种不同的香，你还能说出几个来吗？

　　填一填：

　　香香香香

　　（2）看插图，这龙舟酷游龙，非常逼真，请写出几个：

　　似似似

　　（3）这龙舟雕饰得果然精巧，我们还可以说：

　　饰饰饰

　　（4）自学其他词语，不懂的提出来讨论。

　　3初读课文，填表，尝试独立初步归纳课文主要内容。

　　（1）出示表格：

　　人物干什么

　　姑娘们

　　妇女们

　　小伙子们

　　老人们

　　（2）边读课文，边填表。要求语言简洁。

　　（3）尝试整理表格中的内容，归纳课文的主要内容，写下来。

　　课文写端午节姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟的热闹情景和老人们讲述的为纪念屈原包粽子、赛龙舟的来历。

　　4完成作业本第1、5题。
　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1细读全文，理解课文内容。

　　2感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。懂得一心为祖国富强着想、为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

　　（二）教学过程

　　1细读全文，理解课文

　　（1）自由读课文第3自然段，具体说说姑娘们怎样做香袋，做的香袋什么样？围绕"心灵手巧"说，然后有感情地朗读。

　　①香袋的式样很多。

　　出示句子："香袋的式样很多，有鸡形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的。"

　　改写句子：鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式样很多。

　　②香袋的色彩鲜艳。朗读有关语句，划出词语：五颜六色，鲜艳夺目、五彩云霞。

　　③香袋做工精，巧用零碎的彩色绸布，袋口一抽就成。

　　（2）指名读第4自然段，说说妇妇们做的粽子是怎样的。

　　①形状多样，用料丰富。出示句子，改写：

　　"包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。"

　　"白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽、那是按用料分的。"

　　改写成：按形状来分，包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等。

　　按用料来分，有白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽。

　　②做工讲究：糯米浸泡，竹叶手掌般宽，煮。有声有色地读一读这一自然段。

　　（3）齐读第5自然段，小伙子们又是怎样"一显身手"的呢？

　　①船：精心雕饰，酷似游龙。

　　②装：穿彩衣、扎彩由。

　　③赛：整齐、坐、卧、划，箭一般驶去。

　　（4）自由读第6、7自然段，用深情的语气把故事讲给同桌听，

　　想一想为什么人们至今还纪念屈愿。

　　把名说。懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

　　2小结：端午节的传统活动动项目还有很多，课文只精选了最有特色的、最有中华民族文化代表性的内容写，写出了我们国家悠久的历史，灿烂的文化，值得我们学习。

　　3选择自己喜欢的内容多读几遍，学有余力的同学可以用自己的话说说端午节的传统。

　　4完成作业本第3、4题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1熟读课文，能说说端午节包粽子、赛龙舟的来历。

　　2学习课文的写法，仿写一段话或几段话。

　　（二）教学过程

　　（1）听写词语。

　　（2）指名说说课文的主要内容。

　　2说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

　　（1）学生默读课文，划出有关语句，轻声准备。

　　（2）不看课本，完成作业本第6题：按课文内容填空。

　　（3）交流并订正。

　　（4）依据填空练习，指名说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

　　3课文写端午节这个传统节日，想告诉我们什么呢？

　　写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。告诉我们一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

　　4你还知道我们中华民族的哪些传统节日？这些节日里有些什么风俗，又有什么动人的故事、传说呢？说给大家听一听。

　　除夕：放爆竹、发压岁钱、守岁……

　　元宵：做元宵、吃元宵、看灯会、做花灯……

　　中秋：团圆饭、吃月饼、赏月、嫦娥奔月的故事……

　　清明、重阳……

　　5选一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文的写法，写一段话或几段话。

　　（1）明确课文的写作顺序：

　　课文分为三个部分。第一部分写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

　　这是从内容这条思路整理的。我们还可以从时间这条思路来整理，除了课文第1、2自然段，课的后面几个自然段是按"早几天--前一天--这一天--这一天"的时间顺序写的，非常有条理。

　　（2）选择仿写。

　　6全班交流，评选优秀的张贴出来。

篇三

　　[教学目标]

　　1、认知目标：学会8个生字，理解“菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。

　　2、操作目标：会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

　　品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。

　　3、情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。

　　[教学重点]

　　会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

　　［教学难点］

　　引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。

　　[教学用具]

　　菖蒲、艾草、香袋、小黑板

　　［课前谈话］

　　1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？

　　2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。

　　（中国的传统节日一般以农历计算。）

　　[教学过程]

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们中华民族有许多传统节日：比如正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？（板书：五月）端午也叫端阳。（板书：端阳）在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？

　　看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。

　　二、自学课文：

　　1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。

　　小黑板出示：

　　自学要求：

　　（1）借助拼音读准字音，读通课文。

　　（2）思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？

　　2、检查：

　　（1）出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、*臣、流苏、雕饰、削职

　　A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。

　　B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的帮助。

　　这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家正确地写一写。

　　C、对于这些词语你还有什么问题？

　　（2）课文有没有句子你认为比较难读的？

　　指名读——齐读。

　　（3）从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？

　　请大家用“每到端午节，___________。”（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。

　　（如果学生说得比较概括，就引导：你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？）

　　（如果学生说得比较具体，就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？）

　　换一种句式，把时间放在句中，用“_______每到端午节__________。”（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？好，还是每人说一个。
　　三、指导概括主要内容

　　1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

　　2、同桌互说——指名说。

　　3、在课本中写下来。

　　四、学习第3自然段。

　　端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。

　　1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？

　　2、交流，点拨：

　　方案一：

　　如果学生一开始就提到“姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。”

　　就引导：

　　“心灵手巧”你是怎么理解的？从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧？

　　Ａ、“她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。”

　　导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？

　　能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？

　　指名读——齐读。

　　Ｂ、“香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。”

　　导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？

　　填空：香袋的式样很多，有 ，下面垂着五颜六色的流苏。（仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候可以一半用书上的，一半用自己的；也可以全部用自己的词语。）

　　再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？

　　你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？

　　Ｃ、“孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。”

　　导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？

　　这句话从写作手法上考虑你发现了什么？（比喻）把什么比作什么？

　　方案二：

　　（1）“她们用零碎的彩色绸布……就成了一只只看袋。”

　　导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。

　　我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。

　　（2）“香袋的式样很多……下面垂着五颜六色的流苏。”

　　出示句子。

　　导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？

　　再读读这个句子，相信你们还能有所发现。（这句话在句式上有什么特点？）

　　你能用先分后总的句式来说说这句话吗？

　　面对着这些香袋，你想说些什么呢？

　　面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？

　　（3）“孩子们……好像五彩的云霞。”

　　导：孩子们挂上香袋的心情怎样？你能再高兴地读读这句话吗？

　　这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？（比喻）

　　（4）“姑娘们……心灵手巧了。”

　　导：“心灵手巧”你是怎么理解的？真聪明，你的脑瓜也很灵。

　　3、我们的同学都很聪明，能读懂那么多内容，让我们连起来读读第3自然段。老师问，你们用文中的句子回答：

　　姑娘们是怎样做香袋的？

　　香袋的式样有哪些？

　　孩子们把香袋挂在衣襟上，看起来怎么样？

　　五、课堂小结：

　　姑娘们做的香袋形状各异，端午节为什么要做香袋呢？如果你对它的来历感兴趣，可以去问一问长辈，也可以自己查资料。

　　六、课堂作业：

　　请根据自己的实际需要选做，至少选做一题。

　　１、 仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。

　　２、 联系自己家乡的实际，写一句话：每到端午节，__________________。

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