读了《怪老师》这篇文章后,我还真觉得文章中的老师怪怪的呢!
文章中写了作者上六年级的时候,已经做好了老师布置大量作业的思想准备。可没有想到顾老师第一天只布置了五道计算题,作者一开始倒没有觉得有什么奇怪的。后来,一个月过去了,作业还是这么多。作者有点沉不住气了,心里直翻腾,他就搞不懂了,毕业班学生怎么能够这么轻松呢?后来作者发现老师布置的作业题目可以用两种方法做,他就顺手写了每道题的第二种解法。老师把作者写了两种解法的题目拿来给同学们看,后来同学们做作业的时候都看看有没有第二种方法了。过了一段时间,同学们题目不用老师讲也会了。就连不喜欢数学的作者居然也如痴如狂地喜欢上了数学这门课程。
说到这里,我想起了三年级教我语文的周老师,有一天早晨,我忘记带作业本了,我的心很紧张,生怕老师批评我,因为我上一年级的时候,数学作业本没带,老师批评过我,我很害怕。老师来了,我走到老师的身边,低着头,用连我都听不见一样小的声音说:“老师,我把作业本忘在家里了。”老师说:“我刚才没有听见,你可以再大声点说吗?”我这才说:“老师,我作业本忘在家里了。”老师说:“没有关系,你明天把作业本带来吧!”我心里想:多好的老师啊!
文章中最后的一段写的最重要,顾老师的一本记事本落在教室里了,作者打开看了一下,里面全是一些密密麻麻的字。作者明白了老师为了摸规律,减轻我们的课业负担,在备课上付出了艰辛的劳动,难怪顾老师的课上得那样轻松愉悦。作者感到她怪可亲,又怪可爱。
谈到上课,我想起了我现在的语文老师,他的教科书上写满了对文章内容的理解,写满了自己的教学语言,写满了自己收集的资料……因而,年轻的他,在轻松愉快的教学氛围中使我们学到了知识,练好了本领。
文章中的怪字一是布置作业少,题目怪,十之八九有两种以上的解法。二是上课怪,老师上课语言诱人,启发得当,方法灵活,使同学们听得聚精会神,这些都是凝聚了老师的许多心血。文章中的老师可真了不起啊,我很佩服她!
掩卷沉思,我们在成长的历程中,是许多老师为我们付出他们的智慧他们的辛劳,正是他们为我们铺就了成人成才的阳光大道。我们有什么理由不好好学习?我们得用我们的进步回报他们,我们得用我们的真情感恩他们!
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