自古以来,方式的运用就关乎方方面面。好的方式可以使惨况得到重生,可以使一个人得到改变,甚至可以让国家走出困境。这学期,我们学校也改变了教学方式,其教学让我们受益匪浅。
这学期,学校使用了用导学案学习,不仅有单元导读课、情读课等,让同学们各展其能增加了课堂的主动性与活跃性,真正使课堂成了我们的课堂。
那天是初次体验单元导学案的日子,浏览导学案上的一道又一道题,心里分外明艳:“因为这些太简单了,三分钟就可以完成。”想着想着,上课铃声已鸣过三分,让我分外期待这节特殊的语文课。只见老师环视四周,见大家个个兴奋万分,便道:“同学们今天大家来按着导学单来预习课文,并以小组为单位来展示自己的自学成果,如果不会请自觉发起讨论”。
老师话音刚落,教室里便一片寂静,只有那“刷刷”的翻书声和“沙沙”的写字声,老师看见此景,满意地点了点头,竟也与我们一样自学起来。
我边看着导学单,边认真地在书上勾勾画画写上自己的见解。突然,我勾着勾着竟遇到了一个拦路虎,我紧皱着眉头,眼睛死死地盯着这一段文字,任凭绞尽脑汁也无能为役,渐渐地,我的心竟躁动起来了,看着这道题我的眼睛竟冒起了水雾,愤恨自己的拙笨与自大,就在这时,我忽地想起了老师的话,便切切地去问别人,没想到,小组的人竟由此发起了讨论,组员们你一语我一语说出了自己的见解,有时还为了几句话乃至几个字争论的面红耳赤,而我在旁边认真地倾听着,根据他人的结论发出自己的言论。看着小组内争先恐后的场景,我的心里一阵翻滚,丝丝的暖意在我身边弥散,原来这个课堂是温暖的。
这个课堂不仅是温暖的还是向上的。随后就到了展示这个环节了,虽然先前是千准备万准备,但即将上台的我心里仍是忐忑不安,冷汗如雨后春笋般在后背冒了一层又一层,呼吸也越来越急促。只听老师一声令下:“谁展示?”我们组就一马当先站了起来,此时的我更是花容失色,紧咬双唇在心中嘀咕着:怎么办?怎么办呀。我望着眼前平时几秒钟就可以走过的小路,此时却那么漫长,走一步如千斤般,包含着我对自己的愤恨:我恨自己的懦弱,我恨自己的不自信……,我盯着钟表上的秒针转了一圈又一圈,心似乎被针扎了一针又一针,心里竟有了退出的思想,就在这时,组长拍了拍头,给我信心的目光。我深深地被此吸引,在心里呢喃:“突破!相信自己!”我下定决心,在讲台上站直了身板,一捏手,一张口,仅仅几秒钟我竟顺利下来台,心里好不欢喜,一下子轻松下来,只觉得自己居然突破了极限,得到一个真正的自己。
单元阅读给了我一个展示的平台,给了我温暖的小组,更给了我突破自己的机会,哦!这个方式、这个课堂,真美!
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