新课标对四年级下册语文的要求|新课标小学四年级下册语文《“打扫”森林》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的新课标小学四年级下册语文《“打扫”森林》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1、认识5个生字。

　　2、朗读课文，理清文章的脉络，把握课文的主要内容。

　　3、认识到大自然能给人以警示和启发。

　　4、选择阅读相关的文章，并选择一篇体会较深的，写下自己的点滴感受。

　　教学重难点

　　重点：将各部分连起来的方法把握主要内容，掌握自主阅读科普文章的方法。

　　难点：抓有感受的句子，能联系课文、结合实际，深刻认识到大自然给人的警示，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡原意识。

　　教学过程

　　一、质疑问难，引导初读。

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

　　2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

　　3、认读生字词和多音字

　　遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质

　　多音字：扫：扫帚、打扫

　　4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？

　　二、深读研究，实践语言。

　　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　　出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

　　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为……所以……”进行语言训练。

　　全班交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图。

　　增强增多

　　枯枝败叶→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆虫、（鸟类）、兽类

　　（害虫）←←←吃、咬、钻

　　（灌木砍了野草锄了）→（鸟儿飞了）→（害虫逞凶）→（树林毁灭）

　　你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？

　　4、咬文嚼字，培养语感。

　　读第6自然段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后，师问：这几个词语能调换位置吗？先试着把调换位置以后的句子读一读，再把原句读一读，看看有什么不一样。（生试读，比较，说感受。）

　　让我们一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

　　三、拓展阅读，积累信息

　　课件出示：响尾蛇与现代军事装备资料。体会军事设备与响尾蛇有什么关系？从中体会到了什么？

　　响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据

　　官响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

　　教师介绍：仿生学

　　四、总结延伸，引导实践。

　　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

　　2、推荐阅读《蛇与庄稼》、《鹿与狼的故事》。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

　　3、画出自己感受深的语句。

　　教学重难点：

　　从文中受到启发。

　　教学过程：

　　一、读题，谈话引入

　　1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

　　2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　　二、初读课文。

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）

　　2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

　　3、认读生字词

　　遭殃扫帚腐烂土壤

　　多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

　　4、说说课文讲了一件什么事？

　　讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

　　5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1-3自然段4-6自然段）

　　三、再读课文，

　　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　　出示句子

　　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

　　灾难。

　　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

　　（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

　　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图

　　四、总结

　　1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）

　　（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）

　　2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

　　五、布置作业

　　抄写认读的生字词

　　板书设计：

　　“打扫”森林

　　因灌木砍光杂草除尽好心

　　果害虫逞凶森林被毁坏事

　　

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。

　　2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学过程：

　　一、读题，谈话引入

　　1、齐读课题，谈话引入

　　2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　　二、质疑问难，引导初读

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

　　（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）

　　2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

　　3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

　　4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。

　　三、深读研究，实践语言

　　1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：

　　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

　　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

　　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。

　　4、用上用上关联词“因为„„所以„„”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，

　　5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？

　　6、预设：郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉„„

　　7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设：

　　林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。

　　林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人：„„

　　当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官„„林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

　　过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多•罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。

　　四、拓展阅读，积累信息

　　出示《鹿和狼的故事》

　　1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？

　　2、指名回答

　　五、总结延伸，引导实践

　　1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？

　　2、推荐阅读《蛇与庄稼》

　　3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。4、课后小练笔：维护生态平衡金点子

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