部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课件:部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案

【#教案# 导语】叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让很多小朋友产生共鸣的故事。故事回忆了作者小时候一次参加班级演出活动的经历，他充满期待地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参加排练，最后却由于紧张演得很窝囊，心中留下了深深的遗憾和疑惑。从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经历的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文

　　我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。

　　我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。

　　看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。

　　有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”

　　这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。

　　于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

　　演那个哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。

　　“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

　　没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

　　老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗？”

　　“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信，“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”

　　头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。

　　我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”

　　我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

　　看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。

　　终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。

　　我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

　　我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。

　　老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

　　后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。

　　为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案

　　教学目标

　　1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。

　　2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

　　3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

　　4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

　　5.学会在不理解的地方作批注。

　　教学重点

　　找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

　　教学难点

　　体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识13个生字，会写13个字。

　　2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　课件出示（老虎的图片）（课件出示2）

　　师：同学们都认识着这张图画吗？

　　师：老虎有什么本领？

　　（学生自由说。）

　　（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）

　　出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

　　师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

　　2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）

　　演技　撤换　砸锅　笨拙　逗乐　殷切　半晌　豁虎跳　撇嘴　头罩　羡慕（易读错）

　　角色　四脚着地　直冲脑门　露脸　哄堂大笑（多音字）（课件出示5）

　　窝囊　糨糊　亏得　窟窿　比划　将就　打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）（课件出示6）

　　接连不断　唉声叹气　垂头丧气　踱来踱去　通情达理（成语）（课件出示7）

　　3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？

　　4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8)

　　“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。

　　2.书写指导。

　　出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出示9)

　　指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　四、布置作业，巩固所得

　　1.熟读课文。

　　2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

　　3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。

　　4.学会在不理解的地方作批注。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习字词，掌握内容

　　1.听写词语。(课件出示11)

　　班级　一段　兄妹俩　排练　连衣裤

　　改变　亏得　挖了　哄堂大笑　砸锅

　　2.课文主要讲了一件什么事？

　　二、细读课文，体会心理

　　1．（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

　　看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

　　老师挑选演员分派角色的时候，我……

　　演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……

　　老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……

　　在老师指导我怎样演老虎时，我……

　　演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……

　　演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……

　　演完时，我……

　　演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……

　　我至今还不明白……

　　2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

　　（板书：期待自信紧张不明白）

　　3．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？

　　三、创设情境，仿写心理

　　1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

　　2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)

　　试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……

　　放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……

　　四、变换题目，开导作者

　　1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）

　　2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

　　五、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　板书设计：

　　19.一只窝囊的大老虎

　　期待　自信　紧张　不明白

【篇三】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。

　　2.过程与方法

　　学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。

　　3.情感与价值

　　通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。

　　【教学重点】

　　通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。

　　【教学难点】

　　感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。

　　【教学准备】

　　学生:预习课文。

　　教师:多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、谈话交流,引出课题

　　一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。

　　二、整体感知,学习字词

　　1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

　　2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。

　　3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。说说课文讲了一件什么事。

　　三、再读课文,精读感悟

　　1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。

　　2.学习第1、2自然段。

　　(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。)

　　(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。)

　　四、积累词语,指导写字

　　掌握以下词语:

　　老虎　班级　比划　尝试　兄妹　一段　改变

　　通情达理　手枪　幸亏　挖土　演技　强大

　　书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。

　　“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!

　　“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、直接导入

　　这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。

　　二、继续学习课文

　　(一)朗读第3~15自然段,完成以下练习。

　　1.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?

　　“殷切期待”。

　　2.老师为什么“看了我半晌才下决心”?

　　从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。

　　3.排练前谁打击了“我”?

　　有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。

　　4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?

　　“头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个‘王’字”,还有“虎皮”。

　　5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?

　　老师在一旁不断地提示:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”

　　(二)朗读第16~19自然段。

　　1.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。

　　相关语句:“……立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。”

　　“……我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。”

　　通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张,同时也写出“我”表演时非常卖力;老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。

　　2.“我”的表演成功了吗?

　　没有成功,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。

　　(三)朗读第20、21自然段。

　　这次演出对“我”有什么影响?

　　以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。

　　三、畅谈收获

　　生活中有很多事情,看着很容易,实际做起来却非常难。

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