[五年级下册语文课件ppt]五年级下册语文课件：丝绸之路

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的五年级下册语文课件：丝绸之路，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

　　3、通过理解，体会过渡段的运用。

　　教学重难点：

　　通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料

　　一、谈话导入

　　1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。(板书课题)

　　2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?

　　(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)

　　3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

　　二、学习课文

　　1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

　　(学生交流，课件出示第4自然段。)

　　2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。(可结合学生带来的丝绸直观感受)

　　课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)

　　3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?

　　4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

　　(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)

　　5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。

　　(二)学习第3自然段。

　　1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)

　　2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?

　　(女 生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?

　　课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。)

　　3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?

　　4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?

　　(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下

　　(三)学习5---7自然段

　　1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?

　　2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。

　　3、学生交流：

　　(1)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏

　　(2)“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备

　　(3)“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走

　　(4)“终于到达……”板书：到达

　　(5)哪一个词语最能概括他的这一路历程?板书：“历尽千难万险……”

　　(6)面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定?是什么在支持着他?学习到这儿，你想对他说些什么?

　　(7)一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么?

　　(四)学习第8自然段。

　　1、默读思考：丝绸之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

　　(“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带?板书：交流与发展)

　　2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的?交流的什么?(物产与文化)

　　3、在我们的生活中有这样的交流吗?如果没有交流社会会怎么样?(不会发展、停滞不前)因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。

　　三、情感升华

　　1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。

　　2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说?

　　3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。

　　教学目标

　　1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

　　教学重点

　　理解丝绸之路的重要意义

　　教学难点

　　丝绸之路的价值

　　课前准备

　　教师准备：挂图

　　学生准备：搜集有关丝绸之路的故事

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1.#课件# 导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2.齐读课题。

　　3.读了课题，你有什么疑问?

　　(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)

　　4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

　　二、检查预习情况

　　1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

　　2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

　　三、阅读课文，交流体会

　　(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

　　1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

　　2.读读这个句子，你体会到了什么?

　　3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

　　4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

　　5.集体交流

　　(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)

　　(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

　　2.小组汇报表演，再读文章。

　　3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。

　　(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

　　4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

　　(三)结合资料，深入理解

　　1.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞。

　　4.齐读课文13自然段

　　5.你有什么体会?

　　6.再读13自然段。

　　7.回答课前两个问题

　　(1)为什么称作丝绸之路?

　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?

　　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

　　四、小结

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

　　板书

　　丝绸之路

　　{东西方友谊交流之路

　　东西方经济交流之路

　　东西方文化交流之路

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