只要思想不滑坡办法总比困难多,只要思想不滑坡办法总比困难多

　　【#教育# 导语】只要思想不滑坡办法总比困难多——浅谈学校管理者的治校方略，来和®文档大全网看一下吧！

　　大道至简的教育情怀

　　作为一个教育一线的管理者与实践者，很多的教育思考不仅是需要我们去用心的，在用心中着眼；也需要我们努力去实践的，在实践中自省。无论是中国的陶行知，还是苏联的苏霍姆林斯基，抑或是英国的A.S.尼尔，无一不是如此。特别是尼尔，他对于自由教育的追求与向往，实践与专注，给予我们很多启示。作为校长，如他一样要静得下心来，沉得下身来；作为学校，也要静得下思考，沉得下思想。让办学有高度，让发展有深度，相信我们的孩子都能被发展好，我们的教师都能专业化，这样方能明志，才可致远。

　　大道至简，大爱无言。尼尔说：“你可以坚持个人的权利，但不要牵扯到道德是非的问题。‘脏’、‘坏’、‘淘气’这样的字眼才会伤害他们。”“孩童对爱的希望远远超过对知识的需要。”一所好学校，应该充溢着热爱教育的朝气，应该拥有心系教育、情融孩童的教育情怀的理想者。这份情怀，如果可以更浓缩的话，那就是“爱与期待”。

　　教育价值的坚守

　　尼尔用60年的时间践行，坚守了自己对教育的独特理解，实施着自己的别样办学模式，赢得了世人的尊敬。其实，不仅是夏山学校，所有的学校都应该有着教育方向和价值认同的坚守。

　　教育的本质究竟是什么？哲人柏拉图说过：“我想也必有一种艺术，可用最便利的方法来做到这件事，即心灵的转变，并非把视力放到心眼里去，因为它本来有这种能力，而是在矫正心的倾向，使其朝向应该面临的方位。”这里的“必有一种艺术”，指的就是教育。无独有偶，彭刚先生在给康桥先生之书作序也认为，教育的本义是人性、人格、人品的教育，要给人尊严和个性、智慧和惊喜、快乐和幸福。如此看来，教育的实质简而言之即为育人，是来发展人的智性，完善人的心灵，幸福人的生存。尼尔的自由育人曾遇到很多的困难，甚至是有着督学质疑的报告还不为英国教育部承认，但他选择了坚守，这是我们必须学习的。学会坚守教育价值，不带其他的功利和盲动色彩，让我们所努力的一切是为育人而搭建更稳更新更高的平台，无憾也。

　　学校管理的理念转变

　　尼尔的核心价值观“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”让读者有种世外桃源般的感觉。他在夏山只买旧的家具，因为一两个月会全部报销。让学校适应孩子，就要认可和宽容孩子的破坏性。同时，他还有些惭愧地自嘲，任何一个要让孩子自由发展的人都应该是个百万富翁。我们不是百万富翁，或者不能完全做到学校适应学生，但并不影响他的价值观给予我们的启示，让学校的管理工作倾向于学生、教师，倾向于创建能够达成学生成长、教师发展、学校发展的服务机制。

　　1、以人为本,“物质”向“真人”转变

　　我们知道，管理是理论落实于实践的平台，有效的管理可以使先进的理论在学校发展中发挥重大的作用；低效的、无效的管理非但发挥不出应用的推动作用，有时甚至起阻障作用。管理要重视规范化的制度管理，但更应重视学生、教师的心理需求，不是为了“管住人”，不是仅仅停留在制度的制订和贯彻层面上，而是要深入“人心”，以人的素质的持续发展为本，轻领重导，轻管重理。校长对待教师，教师对待学生与家长都要一视同仁，不管家庭贫富、职务大小、学历高低、年龄老幼、性格差异，因为人格是平等的。一所学校的发展如何归根结底在于人的发展，每一个孩子、每一位教师都能充满个性的自由发展。针对学校的教育活动，我们要自生而师，强化主人意识，提高活动效益；针对学校的规章制度，要自下而上，完善制度建设，提高执行力度，变“让我做”为“我要做”。

　　2、服务于人,“控制”向“服务”转变

　　当看到升旗仪式上国旗绳总是缠绕在一起，于是检查者进行批评，我们可否换个角度思考，如果学校在旗杆中间焊上两个扣，将绳穿过，缠绕问题能解决吗？逃生演习时学生被通道花坛边沿绊倒，老师责怪学生不注意，我们可否换个角度思考，是花坛边沿阻碍了孩子的逃生线路，如果砸掉，铺出坦途，孩子还会绊倒吗？很多时候，我们的管理与教育会为了学生的成长而给他戴上一个“金箍”，而不是想一想学生需要什么，然后再给予帮助，也许他需要的是一个金箍棒呢？这就是控制育人与服务育人的区别。教育就是服务，教师不是发展主体，而是协助者。规范、制度和量化管理等都是学校管理的基础，但如果把这种传统的管理视作学校管理的全部，就容易造成管理者的随意性和被管理者的被动性，形成“我说你做”“我管你服”的固有模式。现代管理要求突出管理的服务性，调动被管理者的积极性、主动性，少一些“强制”，多一些“服务”，体现“管理育人、服务育人、教书育人”的价值追求，形成校长为教师发展服务，教师为学生发展服务的良好机制，才能发挥管理的效益。

　　3、民主开放,“封闭”向“开放”转变

　　长久以来，很多农村学校因为地域的关系，学校与教师会呈现出一种“农民式思维”，习惯于固有的习惯。不想改变，也想不到改变。这其实就是一种封闭。由封闭走向开放，是观念的开放，是心态的开放，更是信息与行为融合的开放。不能死守僵化，看问题要动态变化；不能死搬教条，干事业要智慧灵动

　　4、求实创新,“经验”向“科研”转变

　　教育的发展越来越快，教育环境的变化越来越大，再加上学校管理的对象每年都在变，甚至是千差万别，这就需要学校的管理必须不断发展，一层不变的管理和教育教学模式已不能适应学生、家长、教师对教育优质化的需求。但很多时候，教师还是依托于一直以来的常规教育方式和教学实践。学校管理者要从经验管理中解放出来，加强教育理论和国内外先进思想的学习，研究教师和学生的思想观念、生活方式、学习形态、思维方式，使学校管理在求实的基础上不断创新。

　　只要思想不滑坡，办法总比困难多，躺着不走路，永远不会摔倒；努力干事，必然会遇到困难。“办法总比困难多”要求我们应该拥有的工作与学习的积极态度，有问题，不躲避，想办法；有难度，不推诿，勤思考……

本文来源：https://www.wddqw.com/r15I.html