高中政治优秀教案|高二下册政治优秀教案

【#高二# 导语】高二变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对各个学科都有了初步了解后，学生们需要对自己未来的发展科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择。®文档大全网高二频道为你整理了《高二下册政治优秀教案》，助你金榜题名！

高二下册政治优秀教案（一）

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准相关要求：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，就会形成不同的价值判断；剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为价值标准，树立为人民服务的思想。

　　2、学情分析：高二学生已经具备一定的价值判断和选择的标准，但总是站在自己的立场上，所以，需要教师引导他们树立正确的价值观，从生活的点滴做起，做出正确的价值判断和价值选择。

　　3、教材分析：本课的主题是“价值判断和价值选择”，通过第一框的学习，学生已经认识到价值观的含义和价值观的指导作用，通过本框的学习使学生树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。本框包括“自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在人民利益的立场上”两个目题。

　　学习目标

　　1、通过阅读教材，对他人和自己价值判断和价值选择的分析，认识到价值判断和价值选择的主体差异性和社会历史性。

　　2、通过对生活中价值冲突的实际事例分析和思考，明白为什么要进行正确的价值判断和价值选择，初步具有正确价值判断和价值选择的能力。

　　3、通过例举先进人物的事例，深刻领会正确价值判断和价值选择的标准。在实践中自觉做出正确的价值判断和价值选择。

　　评价任务

　　1、填写导学案，然后归纳价值判断和价值选择的标准和特征。（评价目标1）

　　2、通过合作探究，说明应如何正确对待自己和他人的价值判断和选择，知道正确的价值判断和价值选择的标准。(评价目标2)

　　3、结合先进人物的事例，归纳道理，并结合自己的实际如何做出正确的价值判断和价值选择。（评价目标3）

　　教学过程

　　1、导入新课：

　　课前播放歌曲《为了谁》，在激情的歌声中，教师用相关的歌词和创作背景导入本框内容，激发学生探究在生活中如何做出正确的价值判断和价值选择。

　　2、展示学习目标

　　3、推进课程：

　　活动一：学生自主探究，学习教材内容，完成导学案内容，明确本节课的基础知识

　　活动二：通过观看视频《寻找最美村官---裴春亮》，引发学生的思考：提出问题：（1）裴春亮因为穷离开了家乡，后来，还是因为穷，身价过亿的裴春亮又回到了家乡。他的前后变化说明了价值判断和价值选择的什么特征？当他投资2000千万建设裴寨新村时，他的妻子持反对态度，说明了价值判断和价值选择的什么特征？

　　（2）裴春亮想点子、找路子，带领全村人民面向市场发展蔬菜大棚、花卉种植等新型农业，让农民有活干、有钱赚，带领全村人民脱贫致富；村头树立的未来五年要干的十件大事是沉甸甸的责任和沉甸甸的。说明了他的价值选择和价值判断符合了什么要求？(标准)（分组讨论）

　　活动三：通过对落水儿童事例讨论：如何面对生活中的价值冲突？即如何处理个人利益、集体利益和社会利益之间的关系？

　　活动四：学生写一条勉励自己的人生价值格言。

　　活动五：跟踪训练

　　4、教师总结：生活中有五种人：圣人（利人不利己）--好人（利人也利己）--平常人（利己且利人）--坏人（损人为利己）--恶人（损人不利己）。我们都是平常人，我们的目标是努力做好人，力争当圣人，坚决不做坏人和恶人。

高二下册政治优秀教案（二）

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标:

　　明确传统文化的含义,特点及对传统文化的正确态度；感悟传统文化在现实生活中的作用,善于区分传统文化中的精华和糟粕

　　2.能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

　　（二）能力目标：

　　1.通过开心学国学的主题曲《龙文》导入，引导学生中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。

　　2.案例教学法对话式教学法讨论法

　　（三）情感、态度和价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者

　　二.教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证认识，如何对待传统文化。

　　三.教学过程：

　　（一）先请学生快速预习课本P39——41的内容

　　播放《龙文》视频，请学生结合P39——41的课本知识点找出片段中蕴含的传统文化元素。

　　【师生对话】

　　1、吃汤圆，猜灯谜：元宵节的传统习俗

　　（1）元宵节为什么要吃汤圆？——汤圆象征团圆

　　（2）为什么汤圆象征团圆？——因为汤圆形状是圆的，名字中又带有“圆”，在我们中华民族这个群体中就被约定俗成地认为是团圆的象征。

　　（3）元宵节吃汤圆从什么时候开始？——我们从汉代就开始用点灯的方式庆祝元宵节，吃汤圆的习俗起源于宋朝，距今也比较久远。

　　（4）为什么那么久远，吃汤圆的习俗还能流传至今，让我们都能知道（你是怎么知道元宵节要吃汤圆这个习俗的）？——爸妈说的。爸妈是怎么知道的？——他们的父母告诉的。

　　所以传统习俗是世代相传的

　　传统习俗是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的习惯、礼仪、风尚，是传统文化的基本形式之一。（文化具有对人的影响深远持久的特点）

　　（探究活动）请学生列举除元宵节吃汤圆习俗之外的其他传统习俗，包括西方的传统习俗。

　　点明本课主题“传统文化”并不是特指中国传统文化，每个国家、民族都会有他们的传统文化，但是今天会以中国为例来上这节课。

　　2、唱戏（挪进暖阁后，贾府的自养戏班唱戏助兴）

　　（1）剧中唱的是什么戏种？——昆曲（清朝的大户人家家里都会自养戏班——昆曲班）昆曲是被列入联合国教科文组织口述、非物质的文化遗产代表作。

　　（2）昆曲是哪里的地方戏？——江苏昆山的地方戏。

　　同学们还知道哪些地方戏？——越剧、绍剧、莲花落、京剧……

　　为什么这么多地方戏，只有昆曲被列入口述、非物质文化遗产代表作？

　　昆曲历史悠久，关键是在这么悠久的历史发展历程中，昆曲的变化最少，保留的传统戏曲特色最多；

　　昆曲非常好听，传统戏曲讲究唱念做打的功夫，昆曲对这些功夫的要求，舞台呈现效果出色，很多其他戏种的演员为了磨练自己的技艺都要学习昆曲，京剧大师梅兰芳就有很深厚的昆曲功底；

　　昆曲被誉为“百戏之师”，其他戏种在发展过程中都或多或少受到昆曲的影响。

　　（3）昆曲是传统戏曲，传统戏曲是属于传统文化的哪种形式？——传统文艺

　　什么是文艺？——文学艺术：民族精神的火炬

　　除了戏曲，中国还有哪些传统文艺？——书法、国画、篆刻、传统文学（如小说《红楼梦》）……

　　3、《传统文化的继承》教学设计传统建筑（视频片段中的贾府具有中国传统建筑特色）——建筑：凝固的艺术

　　（1）中国传统建筑有哪些特色？——飞檐翘脊、白墙黑瓦、雕梁画栋

　　还有非常有特色的一个地方，送灯谜来的公公从屋外进入屋内跨过的是——门槛（影壁墙、飞檐等具有中国特色的传统建筑）

　　（2）以前的房子有门就有门槛，门槛有什么用，为什么要建门槛？——防止不干净的东西进入，门槛被认为是护家神，保佑全家平安幸福，愿望虽美好，但存在着迷信思想。

　　（3）一般人家有门槛，但是门槛会建得比较低，像贾府这样的富贵人家门槛一般都建得比较高，这是为什么？——门槛越高，象征地位越高。因为人在跨过高门槛时，脚抬高，身体前倾，姿态就好象在向屋主人鞠躬行礼一般。

　　这样的象征意义蕴涵了什么思想？——封建等级观念

　　4、除了在门槛这个传统建筑特色中蕴涵的传统思想，片段中还体现了什么传统思想？——孝、封建礼教思想等

　　（提示）吃汤团象征我们团团圆圆、和和美美，中国人历来喜欢“和”字，在北京奥运会开幕式中还特别表演了“和”字的演变；在我们的语言系统中有一整套与“和”相关的词语，请学生举例（和睦、和平、和谐、家和万事兴等），这体现这什么传统思想？——“和合”思想

　　“和合”思想在现代生活中还存在吗？——提倡和谐社会、和谐世界就是对“和合”思想的继承和发展。

　　传统思想：在长期的历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念，是传统文化的重要组成部分

　　《传统文化的继承》教学设计传统习俗、建筑、文艺和思想都是传统文化的重要组成部分，他们能够在现实生活中继承和保留下来，说明传统文化是可以被继承的，说明传统文化具有什么特点？——继承性

　　（二）展示北京奥运会会徽图片，请同学找出其中的中国传统文化元素并归类。

　　思考：九九重阳的变迁——所以传统文化虽然保留了最基本特征，但具体内涵要因时而变，说明传统文化还具有什么特点？——相对稳定性。

　　（三）正是因为有这么具有特色的中国传统文化，所以我们设计的会徽才能那么独特而出色，有人说传统文化是我们民族的一笔宝贵财富，但也有些人一提起传统文化就觉得是封建、落后、腐朽的东西，是阻碍我们社会进步的包袱，书本P43就有截然不同的两个观点。

　　【分组讨论】请同学们从现实生活中找找哪些传统文化是财富，哪些是包袱？并说明为什么。

　　简单总结，财富就是指传统文化中的精华部分，积极向上，符合社会发展的部分；包袱就是糟粕部分，落后、腐朽，不符合社会发展的部分。

　　《传统文化的继承》教学设计传统文化如果能适应社会的发展，就能对社会和人的发展起促进作用；如果一成不变，不能适应社会发展，就会阻碍社会和人的发展。这就是传统文化的双重作用。

　　对于传统文化中的精华，我们应该怎么做？——保持和发扬；对于糟粕应该改造或剔除。总结我们继承传统文化的正确态度——取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

　　【学以致用】请同学就本堂课学过的知识谈谈我们应该如何对待“孝”文化。

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