1.小学英语教学反思 篇一
本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。在本课时之前,学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比较熟悉,上学期的学习让学生对一些日常的水果,食物都比较了解,这就为本课时的教学提供了有利条件。2.小学英语教学反思 篇二
备课要以准备学生为重点新课程标准强调:教育要以人为本,让不同的人用英语发展不同!的确,学生作为教育教学的主体,他们是发展中的人,发展不平衡的人,也是有强烈求知欲的人,所以备课时,头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识,更重要的是,要切实理解和尊重学生现有的`知识。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样,通过画画教单词、天气,学生们似乎也能掌握这些知识。但是“What do you do?”对于回答,他们的回答可能没有那么丰富多彩,学生的思维可能不会在绘画和交流中产生火花,对春天的描述也可能没有这么生动,一节课也可能就这样平淡地过去了,英语课也好像顺利结束了。
备课时可以看到“心里有学生”,让学生们对学习感兴趣,而不是痛苦。只有这样,孩子们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程!
3.小学英语教学反思 篇三
本节课是六年上册29课,重点学习9至12月,要求学生在读懂课文的基础上,对这几个月进行简要的介绍,并简单谈论与其相关的活动。4.小学英语教学反思 篇四
本单元为教材的第2 单元,所涉及的内容是关于身体状况的用语,这一单元的内容关于询问健康的知识,主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6 个生病词组:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache. 本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…… 这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到,十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主, 精讲巧练, 由浅入深, 由易到难, 由已知到未知, 循序渐进地深化教学内容。 特别是在What’s the matter? 的操练。 展开以教师为主导, 以学生为主体的师生双边活动。 学生在本堂课中始终能积极地参与活动, 积极发言, 积极动脑课堂气氛活跃, 学生学得容易, 学得扎实, 学得开心。 老师教得轻松。5.小学英语教学反思 篇五
在教学本单元时,我先教A、B部分的Let’s learn,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’s Mike.He’s a boy.”再指着另一个男学生说:“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s,She’s a girl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’s a boy.She’s a girl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的.。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher.You’re a student.”正在阅读:
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