成考专升本教育理论历年真题|2017成考专升本教育理论复习备考讲义(14)

学生的学习方式

　　学习方式，又称为风格，由美国学者哈伯伦。塞伦于1954年首次提出。不同的定义在本质上有其共同点。

　　第一， 学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向。

　　第二， 稳定而独特是学习方式的本质属性。

　　学习方式是学习者持续、一贯表现出来的策略和学习倾向的总合。

　　学习策略是指学习者完成学习任务或实现学习目标时而采用的一系列步骤，其中某一步骤称为学习方法

　　学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。

　　(一)接受学习与研究性学习的概念

　　1、接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

　　(1)学习方式的概念

　　接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式

　　(2)研究性学习的概念

　　研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下发现问题、探索问题、获得结论的过程。

　　1、 研究性学习的目的与意义

　　研究性学习的目的有两个：

　　(1) 改变教师的教和学生的学的方式

　　(2) 培养学生的创新精神和实践能力

　　接受学习与研究性学习的比较

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