部编版三年级语文教案5篇

【#教案# 导语】“兴趣是的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。以下是©文档大全网为大家精心整理的《部编版三年级语文教案5篇》，欢迎大家阅读。

1.部编版三年级语文教案 篇一

　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感知课文主要内容。

　　3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，介绍材料。

　　1.播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。

　　五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。

　　2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　指名学生说一说。

　　课件出示词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

　　3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。

　　景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。

　　阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。

　　德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。

　　4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小学。

　　运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

　　二、初读课文，自学字词。

　　1.教师范读。

　　请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

　　2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）

　　课件出示：

　　自学提示：

　　（1）标出自然段。

　　（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

　　（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

　　3.小组合作交流。

　　小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

　　4.全班集体交流，教师点拨。

　　（1）课件出示会认字：

　　坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁

　　指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。

　　课件出示识字方法：

　　形近字认读：坝——现、摔——率、跤——郊、洁——结

　　注意“坝”读bà，不要读bèi。

　　（2）课件出示词语：

　　坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬

　　朗读、摔跤、凤尾竹、洁白

　　①小组朗读，师生正音。

　　②说说用什么样的办法来记住这些词语。

　　ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。

　　b.用拆拼法理解“鲜艳”。

　　c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。

　　（3）再次整体朗读词语。

　　设计意图：

　　三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”是为了帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

　　三、巩固字词，指导书写。

　　1.指名读生字、新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　（1）课件出示会写字：

　　艳、静（左右同宽）

　　绒、球、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）

　　影（左宽右窄）

　　晨、装（上下结构）

　　着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田字格中示范。

　　①书写注意点。

　　晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。

　　绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。

　　球：左窄右宽，“王”最后一笔变成提。

　　汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。

　　艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。

　　装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。

　　扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。

　　读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。

　　静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。

　　停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。

　　粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。

　　影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。

　　②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为上下结构，最后的一笔捺要舒展。

　　（2）学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　设计意图：

　　汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?

　　2.学习反馈：（出示课件）

　　课文先写（上学的路上，同学们来到学校），再写（上课中和下课后的情景），最后总结写（这就是我们可爱的小学）。

　　设计意图：

　　能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

　　五、课堂总结，铺垫下文。

　　这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字、新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。

　　设计意图：

　　梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

2.部编版三年级语文教案 篇二

　　教学目标：

　　1.正确朗读课文，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

　　2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入新课。

　　1.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗?

　　本文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后进一步赞美了大青树下的小学。（图文结合，加一张课文主题图）

　　2.这节课我们继续学习课文，去感受这所边疆小学的独特魅力。（生读课题）

　　学写概括是三年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。

　　二、深入探究，品析文章。

　　（一）品悟大青树下的小学的美丽。

　　1.默读课文，边读边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。

　　2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。课件出示表现校园美丽的句子。

　　（1）课件出示课文内容及相关图片：这所小学美在哪里？（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

　　（2）课件出示课文中的句子：

　　那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

　　“绚丽多彩”是什么意思？（课件出示各个民族的服饰）同学们可以通过观看各个民族的服饰了解“绚丽多彩”的意思。（灿烂艳丽，色彩丰富。）

　　（3）课件出示课文中的句子：

　　古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

　　（4）同学们自由读一读课文，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，然后全班交流，简单说说自己为什么感到新鲜。

　　（5）同学们读一读这个句子，感受“铜钟”“大青树”“凤尾竹”等这些感到新鲜的事物。闭上眼睛，边听老师读，边想象校园的美丽。

　　3.指导朗读，品味校园的美丽。

　　引读：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹幽雅多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图，你能读出边疆小学的美丽吗？

　　（1）自由练读。

　　（2）指名读，师生评价。

　　（二）品悟大青树下的小学的团结。

　　1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢!你是从哪些语句中感受到团结的?

　　2.学生自读，画出相关语句。学生交流汇报，教师出示重点语句，相机指导分析句子是如何体现这是团结的小学的。

　　课件出示相关句子：

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

　　（这句话说明了各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

　　学生试读，教师引导学生把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，抓住重点词语进行体会。

　　（边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

　　3.这是一所多么团结的小学啊!我们再读一读这两句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

　　（三）品悟大青树下的小学的祥和。

　　课件出示：

　　大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

　　1.学生齐读这段带有新鲜感的句子。

　　（1）从这段话中，你读出了什么?（周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。）

　　（2）你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的?

　　（通过写鸟儿、蝴蝶、猴子这些“山林里的朋友”都被吸引了过来，认真地听课来表现课堂的精彩。）

　　2.在这所大青树下的小学里，学生学习认真，书声悦耳，人与小动物和谐相处，真是一所祥和的学校啊！（祥和是指吉祥、和谐、美好。学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

　　（四）品悟大青树下的小学的欢乐。

　　1.课件出示：

　　同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　（1）这句话运用了什么修辞手法？一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

　　（2）指导朗读。校园里的同学们多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！通过朗读来表达自己的感受吧!

　　2.课件出示：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　（1）出示图片，引导学生找出“孔雀舞、摔跤”这些带有新鲜感的词语，感受场面的热闹与欢乐。

　　（2）指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。

　　3.课文写了学生活动的同时，还写了许多小动物。为什么要写这些小动物呢?（小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

　　设计意图：

　　引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在语言文字的品读中提高阅读的能力。教学中，注重图文结合，引导学生想象语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，发挥教材的例子功能，提高学生的表达能力。

　　三、课文总结。

　　1.课件出示：

　　“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”中的“这”指的是什么？能不能把它代入句子中去？

　　2.师生交流，教师小结。

　　课件出示：

　　“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

　　3.同学们，你们喜欢这样一所美丽、团结、欢乐、祥和的大青树下的小学吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美之情来读这句话吧！

　　4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

　　5.请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！

　　6.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲，美美地把课题再读一遍。

　　设计意图：

　　在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。

　　四、联系生活，迁移运用。

　　大青树下的小学是美丽的，是热闹的。我们的学校又是什么样的呢？请你用上“这是一所________的小学。___________。”的句式说说自己的学校。

　　课件出示教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等几个场景，请学生选择其中一个场景说一说。

　　设计意图：

　　从学生的生活经验入手，在感悟了文中小学的特点后，引导学生说说自己的学校，再次运用“这是一所的小学。________。”的句式进行规范的表达，让学生的学习从学过走向学会。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，你们可以利用课余时间，搜集自己喜欢的各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族，五十六枝花”的民族文化展览活动。

　　设计意图：

　　从课堂飞向课外，利用多种形式和多种渠道，高效地提高了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

3.部编版三年级语文教案 篇三

　　教学目标：

　　1、指导学生认识、会写12个生字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文内容

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点：

　　领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。

　　3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

　　三、生字探究，识记生字

　　1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

　　①读准字音。

　　（1）学生自由认读生字。

　　（2）指名读，师生共同正音。

　　重点指导读准下列生字的音。

　　源：yuán，注意不能读成“yán”。

　　滑：huá，不能误读成“fá”。

　　虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

　　（3）同桌互读。

　　（4）“开火车”读生字。

　　②识记生字，指导书写

　　（1）指导字形及书写要求。

　　（2）老师范写“爬、翻”两个字。

　　（3）学生练习写字。

　　2、结合课文词语释义、积累新词。

　　流淌：流动。

　　文静：（性格、举止等）文雅、安静。

　　争先恐后：争着向前，唯恐落后。

　　浑厚：朴实雄厚。

　　四、指导朗读

　　1、听课文朗读录音。

　　2、学生试着模仿录音朗读。

　　3、学生自由练读。

　　4、指名朗读，师生共同评议。

　　句子是否通顺，是否有感情。

4.部编版三年级语文教案 篇四

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

　　2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

　　3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

　　4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

　　【教具准备】

　　识字卡片等。

　　【重点难点】

　　走进市场，在生活中学语文用语文。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、练习读轻声

　　1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

　　小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

　　2．找规律：在什么情况下读轻声？

　　小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

　　②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

　　③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

　　3．试一试，怎样读好轻声。

　　①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

　　②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

　　③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。

　　4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。

　　二、汉字真有趣

　　1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

　　2．比较带点字的异同。

　　①读音相同或相近。

　　②字形中有基本字“方”。

　　③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

　　②你还有什么记字的好方法？

　　③找一组同音字，编个小韵文。

　　三、读一读，再仿写一段话

　　1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。

　　2．想一想：第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）

　　3．仿写一段话。

　　提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1．教师范读古诗并简介作者。

　　2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。

　　3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

　　4．指导背诵：

　　①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。

　　②填空。

　　有（　）无（　）不娱（　），

　　有（　）无（　）不算（　）。

　　（　）到（　）间（　）似玉，

　　（　）烧（　）下（　）如银。

　　5．背诵本诗。

　　二、阅读《九龙壁》

　　1．正确流利地朗读短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　　①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

　　②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

　　3．感悟写作方法。

　　①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

　　②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

　　③作者为什么有详有略地介绍？

　　三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

　　1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

　　2．引导学生看书中的要求。

　　①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

　　②想一想：你打算为谁买？买什么？

　　③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

　　第三课时

　　一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

　　二、小组交流

　　1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

　　①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

　　②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。

　　③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

　　④你有什么感受？

　　2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

　　3．小组评议并推荐同学到全班交流。

　　三、全班交流，相互启发，共同提高

　　四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

　　五、同桌交流并欣赏习作

5.部编版三年级语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。

　　3．在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会在默读中思考。

　　教学难点：

　　从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡、灯片。

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1．高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。

　　2．齐读课题。

　　二、指导初读，感知课文。

　　1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）

　　2．学生按要求自读、教师巡视。

　　3．表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。

　　A组：

　　肤色关键货车是否基础惊讶

　　B组：

　　一窝蜂一件事兴高采烈

　　色彩艳丽肤色拖惊讶

　　4．识记字形，指导书写。

　　观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。

　　5．指导写字。

　　a．让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c．小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e．巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。

　　三、检查朗读。

　　1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

　　2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。

　　3．师点评。

　　4．解词体会。

　　（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。

　　（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　四、作业设计。

　　1．抄写生字词。

　　2．把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。

　　2．上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。

　　二、读文感悟。

　　1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）

　　（1）思考：

　　a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）

　　b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。）

　　c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

　　（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。

　　（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。

　　2．朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。

　　（1）出示小黑板：

　　“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”

　　a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）

　　b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）

　　（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）

　　a．指名读，并点评：谁能胜过他？

　　b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。

　　c．分组朗读4、5自然段。

　　（3）再读老人的话。

　　a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）

　　b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）

　　c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。）

　　板书：气球——人升起——成功氢气——自信

　　d．指名读，齐读。

　　3．默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。

　　讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为的心理学博士。）

　　4．谈谈你读了这个故事的感受。

　　三、实践拓展。

　　小组合作：将课文改编成课本剧演出。

　　在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。

　　四、作业设计。

　　1．采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。

　　2．将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。

　　3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。

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