2019年一年级上册看图写话_2019小学一年级学生看图写话训练大全+例文

　　【#一年级# 导语】关于一年级小朋友的看图写话训练，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。®文档大全网整理了2019小学一年级学生看图写话训练大全+例文，希望帮助到您。

　　篇一

　　问题设置一：一天小明（）

　　提供兴奋的词语：兴冲冲、兴致勃勃、欢天喜地、兴高采烈、忘乎所以

　　问题设置二：回到家里，耳边传来了（）

　　问题设置三：小明一点也不在乎他（）

　　提供青蛙一年捉害虫相关数据：

　　一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。

　　问题设置四：小明惭愧（）他来到池塘边（）

　　提供形容急切的词语：三步并做两步、快马加鞭、大步流星

　　问题设置五：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）

　　例文：

　　一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。看到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”

　　篇二

　　问题设置一：这是一棵怎么样的大树?

　　提供形容树木茂密的词语：

　　密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

　　问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

　　提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

　　问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？

　　提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做

　　问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

　　问题设置五：结果怎么样？

　　问题设置六：给这个故事取了合适的名字？

　　口语交际连贯训练：

　　将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

　　写话训练，教师适机指导

　　例文：

　　我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”

　　篇三

　　问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的（）提供有关词语：眉头紧锁、愁眉不展、闷闷不乐、心里像打翻了五味瓶、难受、郁闷

　　问题设置三：又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开

　　问题设置四：仔细一看，（）

　　主要引导孩子想象明明的内心活动；

　　问题设置五：明明来到办公室（）

　　问题设置六：老师（），明明（）

　　例文：

　　今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：“你真是一个诚实的好孩子！”

　　篇四

　　问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）

　　问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）

　　提供哭泣的词语：嚎啕大哭、哇哇大哭、泪如泉涌、泪如雨下、泣不成声

　　问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）

　　问题设置四：还未走远的明明（）

　　引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

　　问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）

　　例文：

　　上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

　　篇五

　　问题设计一：这是什么季节?什么地方?

　　问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?

　　提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香袭人绚丽多彩、端庄秀丽、姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏、争奇斗艳、香远益清、含苞欲放

　　问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的(),有的(),还有的()

　　问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

　　问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。

　　问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）

　　例文：

　　秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩子。”

　　篇六

　　问题设置一：

　　今天是植树节，天气怎么样？

　　提供形容天气好的词语：阳光明媚、万里无云、阳光灿烂、风和日丽、秋高气爽、春暖花开

　　问题设置二：

　　我是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）

　　问题设置三：

　　看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）

　　问题设置四：

　　这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？

　　口语交际整合训练，从说转化到写，多指导；

　　例文：

　　植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！

　　篇七

　　问题设置一：

　　走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；

　　提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚

　　问题设置二：

　　看到这情景，我（）

　　提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞

　　问题设置三：

　　叔叔转过头来大声说道（）

　　问题设置四：

　　胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）

　　例文：

　　走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”

　　篇八

　　问题设置一：

　　拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（），有的（），还有的（）

　　问题设置二：

　　只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）

　　问题设置三：

　　你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有的（）

　　引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；

　　问题设置四：

　　围观的我们（）

　　引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

　　问题设置五：

　　比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）

　　提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳

　　问题设置六：

　　天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）

　　例文：

　　拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！”

　　附：如何训练孩子看图写话

　　一、认真看图，培养观察力

　　看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

　　二、合理想象，培养想象力

　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

　　三、看图说话，培养口头表达能力

　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。

本文来源：https://www.wddqw.com/uD9u.html