【#一年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©文档大全网整理的小学一年级数学《元角分的认识》教学反思相关资料,希望帮助到您。
我首先通过购物的概念引出钱币,然后引导学生认识钱币,观察不同的钱币,了解不同钱币代表的市值。然后,结合购物的概念,让学生模拟进入超市的场景,来进行购物实践,从而切身地理解元、角、分的概念。并通过一定的实践练习,引导学生认识单位之间的换算关系。最后拓展认识人民币的产生、发展和发行,引导学生了解人民币的意义,从而注意爱护人民币。
本节课主要通过模拟购物等活动,学会在实践中进行元角分的转换。另外,还注重联系生活实际进行元角分的转换,体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。
教学时我请孩子拿出你喜欢的那张人民币,向同学进行展示介绍各是多少,并说说自己的辨认方法,加深了他们的印象,也总结出了人民币的单位—-元、角、分。这样的教学建立在学生已有知识经验基础上,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。
通过本节课的学习,我发现尊重学生的原有知识起点,课前做好充分准备。教学过程中该放手的时候就应该放手,让学生能主动的获取知识,体会“做”数学的乐趣,取得了较好的教学效果。
1、让学生在数学活动中认识人民币。
现代教学观认为:教学过程的本质是活动,活动是教学的核心,是教育的基本形态。本课教学中我努力转化学生的学习方式,创设直观情景,引导学生认识13种不同的人民币;创设问题情境,为13种不同的`人民币进行分类,揭示人民币的单位元、角、分;创设活动场境,对人民币的换算、数人民币,揭示不同的付钱方法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中,主体参与、合作交流、发现探索、使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活,体现人民币的社会价值。
新课程强调:课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容,而必须以“生活世界”作为背景和来源,课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课一开始,就让学生观察生活中购物的场景,使学生感受生活中处处要用到人民币。在此环节中我渗透了爱护人民币教育,让学生体会到人民币是代表我们国家的货币,要爱护人民币。加强了学生们的民族意识。其次,让学生体会用多种付钱方法买东西,开拓思路,体现开放性、趣味性,找到最简便的付钱方法,体现数学的简洁美和实用性;最后组织学生模拟购物,利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西,学生在买的同时,经历了用一定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程,使学生在活动中掌握了有关知识,提高了社会交往和实践能力。
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