[新课标人教版六年级上册语文教案]人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案三篇

【#教案# 导语】《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学要求:

　　1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。

　　2、体会作者如何描写每位同学的特点。

　　3、拓展练习作文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁？

　　二、了解内容、分析写作方法。

　　自由读课文，读后思考讨论：

　　1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么？

　　2、学生交流回答。

　　3、复习描写人物的方法。（动作、语言、外貌、神态、心理）

　　4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。

　　5、师生交流。

　　三、拓展写，完成作文集文章。

篇二

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、概括课文主要内容，归纳中心。

　　3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

　　4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣、创设情境导入

　　1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

　　2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。

　　3、指名同学补充板书课题。

　　二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。

　　三、引领自授，导学达标。

　　（一）检查朗读情况。要求：

　　1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

　　2、在读中注意读准字音、读出情感。

　　（二）小组合作学习。要求：

　　1、分享自主学习的结果，达成共识。

　　2、向组员请教自己疑问。

　　3、中心发言人准备讲授。

　　（三）引领自授

　　1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。

　　2、中心发言人汇报引领学习。

　　（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。

　　余晓“格格格”有感力

　　鲁珊“嘿”文雅

　　方萍“嘻嘻嘻”淘气

　　陈立“呵呵呵”洪亮

　　（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。

　　A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）

　　B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）

　　……

　　（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？

　　单引号：特指。双引号：对话的引用。

　　3、概括文章的中心，总结全文。

　　四、拓展延伸

　　1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。

　　2、展示交流。

　　3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。

　　五、师总结升华

　　我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。

篇三

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

　　2、体会作者如何描写每位同学的特点。

　　学习目标：

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、抓住人物特点，领悟本课的写法。

　　教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。 教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。

　　教学准备：

　　1、教师准备课件。

　　2、学生预习课文，把课文读通读顺。 教学过程与方法：

　　一、 导入揭题：

　　1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

　　2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？ 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）、朗读课文，了解课文内容。 1、学习要求（一）

　　自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？

　　他们的笑声各有什么特点？

　　填空：余晓的笑声（ ）、鲁珊的笑声（ ）、方平的笑声（ ）、陈立的笑声（ ）. 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

　　（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。 （2）、填空。

　　（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

　　过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？ 1、学习要求（二）

　　（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）

　　过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？ （2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

　　（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

　　（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

　　（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。 （4）师小结：

　　在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？ （此处出示课件——写作方法：抓住特点 突出性格 塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。 四、小练笔。

　　在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

　　五、学习反思：师生共同小结课文。（结合学习目标）

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