初一上册语文课件ppt:初一上册语文课件：《风筝》

【#课件# 导语】课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是®文档大全网给大家带来初一上册语文课件：《风筝》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　学习目标：

　　1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

　　3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

　　B案

　　课前准备：

　　学生：放一次风筝

　　第一课时

　　回忆趣事，*导入

　　1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

　　2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）

　　初读课文，整体感知

　　1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

　　3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝

　　读中悟情以情促读

　　1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

　　2．充分朗读，体会感情。

　　a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

　　b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。

　　c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

　　3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？

　　4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）

　　5．说读结合，入境入情。

　　a、大家是怎么放风筝的？出示填空

　　b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。

　　c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

　　6．感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。

　　当堂作业。

　　1．自学生字，交流学法。

　　a、出示生字，指名组词朗读。

　　b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？

　　2．书写生字和词语。

　　第二课时

　　以读为凭，读中悟情

　　1．自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。

　　2．仔细品读，体味心情。

　　a、反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

　　b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）

　　c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

　　3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。

　　a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。

　　朗读启发，拓展活动

　　1．在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

　　2．同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。

　　课堂练习

　　1．把喜欢的句子抄下来。

　　2．把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。

　　3．有时间把同学写的交流一下。

　　教学目标

　　知识与技能：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描写。

　　过程与方法：自主阅读，理解文章内容;合作探究，体会作者情感。

　　情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。

　　教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,学习作者的自省精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——（清）吴友如的题画诗。

　　同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！

　　二、作者简介

　　鲁迅，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

　　三、预习检查

　　1、丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

　　2．形近字：嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落

　　赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠3．多音字：shí什物mó劳模什模

　　shén什么mú模样

　　4、理解词义：

　　四、阅读课文，整体感知

　　1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）

　　2、风筝在全文中起什么作用？（线索作文）

　　——是本文的线索，将文章各部分串成一个有机的整体。

　　3、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）

　　4、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）

　　5、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）

　　第二课时

　　复习引入——鲁迅的文学常识

　　精读课文，深入探究

　　（一）、研习第一、二自然段

　　1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？——惊异于北京竟在冬季放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。

　　2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？——这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，而这样的“春天”离作者已经很久远了。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

　　（二）、研习第三、四自然段

　　1、“我”对风筝是一种什么态度？为什么？——不爱且嫌恶，放风筝是没出息的孩子的玩艺。

　　2、在文中找出描写弟弟对风筝入*状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？——小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

　　3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。——写出了作者毁坏弟弟风筝时那无情的表现，内含深深的自责和忏悔之情。

　　4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？——绝望

　　（三）、研习第五——十一自然段

　　1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？——看了一本外国的讲论儿童的书，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。

　　2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？——因为看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的，于是产生了深深的后悔和自责。

　　3、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？——“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝，对弟弟心灵造成了伤害。

　　4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？——比喻，形象生动地写出了“我”做了错事后沉重的心情，表达了作者深深后悔和自责的情感。

　　5、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？——“送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，”讨他（弟弟）宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。

　　6、“我”向弟弟讨宽恕时，小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？——弟弟受辱而全然忘却，这使得作者想到了当时的中国人民，受到黑暗的*的*而精神麻木，不知道振作反抗，这不能不让作者悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。（作才弃医从文）

　　（四）、研习第十二自然段

　　1、作者为什么说“带着无可把握的悲哀”?——一方面，“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神*杀而不自知，这让作者感到“悲哀”；另一方面，“我”因无法补过而只能一直沉重下去，而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”。

　　2、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？——因为春天会让作者望见风筝，会让他产生忏悔和自责的悲伤心情，这样倒不如躲到严冬中去。

　　3、“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这句有什么其他含义？——用双关手法，说明当时反动统治的黑暗，正给老百姓无情的*。

　　课文总结

　　1、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？——对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。——敢于自省。

　　本文通过对作者毁坏弟弟风筝并恳求宽恕的事情的叙述，表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。

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