世界经济贸易地理|高二下册地理《世界经济全球化》说课稿

一、教材分析
1、使用教材
《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十二课第一个框题。
2、教材的地位及作用
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
3、教学目标
(1)知识目标：
◇识记：经济全球化的含义、主要表现形式;
跨国公司。
◇理解：经济全球化的原因、实质;
经济全球化的利弊影响;
发展中国家应对经济全球化的态度。
(2)能力目标：
◇通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。 ◇运用前面所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。
(3)情感、态度、价值观目标：
◇通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。
◇通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。
4、教学重点、难点
经济全球化的影响及我们应对的态度是本课的重点也是难点。
[依据]：比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。
5、教材处理
◇坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整。 ◇坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。
二、学情分析
亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
三、教法学法分析
1、教法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
2、学法：
通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3、手段
将漫画、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。
四、分析教学过程
[总设计思路]：
经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从中非合作入手，选择积极开拓非洲市场的温
州企业为事例，并且选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用一则材料一贯到底的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对的态度。从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。
“探索 发现”
出示材料：
2006年11月3日中非合作论坛北京峰会暨第三届部长级会议召开。温州历第一个跨国公司——温州哈杉鞋业，产品销往全球及50多个国家和地区;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。至今已经在非洲设立了3个生产或营销子公司。哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府职员和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋 。 2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。哈杉鞋业董事长说：“中非合作论坛的召开，将再次迎来温州企业出口和投资的春天。”
[设疑探究]：温州哈杉鞋业进军非洲，体现了市场经济作为资源配置手段的什么特征?
[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过高中生家事、国事、天下事，事事关心的特点，以中非合作论坛与温州鞋业代表之一哈杉鞋业的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情。并且通过设问激发学生对之前学过知识的回忆，在巩固原有知识的基础上，认识到市场经济的开放性要求在全球内配置资源。过渡到本课内容——《面对经济全球化》。
师生互动、共探新知
一、经济全球化趋势
1、经济全球化的含义
[设疑探究]：温州制造的鞋子打响非洲，那么还有哪些中国品牌在国外，外国品牌在中国呢?
[设计意图]：通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，(出示我们耳熟能详的外国品牌和我国走出国门的世界品牌和进入世界500强的中国品牌)引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置。
材料再现：
2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。哈杉鞋业董事长说：“中非合作论坛的召开，将再次迎来温州企业出口和投资的春天。”
[设疑探究]：哈杉鞋业的再次开拓市场说明了什么经济现象?
[设计意图]：通过引导学生思考讨论，把握材料的主旨，得出经济全球化是一种趋势，是一种潮流。
2、经济全球化的原因
[设疑探究]：为什么经济全球化是一种趋势，一种潮流呢?
[设计意图]：这个探究难度比较大，所以教师要引导学生从生产力和生产关系角度思考。并且学生在回答的过程中教师要及时给予肯定和引导，充分调动起学生探求新知的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。3、 经济全球化的表现
(1)生产全球化
材料再现：
温州哈杉鞋业，产品销往全球及50多个国家和地区;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。至今已经在非洲设立了3个生产或营销子公司。
[设疑探究]：
(1)鞋子由温州人设计欧洲、非洲、美洲、亚洲人生产，或直接把厂开到人家的家门口去，这种生产流程，可以给我们什么启示?
(2)这说明了什么经济现象?
(3)哈杉鞋业为什么不自己生产全部产品?
[设计意图]：
通过第一问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作。再通过指导学生阅读书本107页的材料“空中客机”宽体客机的例子，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。
通过第二问，让学生在得出上题答案的基础上，顺利过渡得出经济全球化的一表现——生产全球化。
通过第三问，让学生思考生产社会化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。
(2)贸易全球化、资本全球化
材料再现：
温州哈杉鞋业，产品销往全球及50多个国家和地区;2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。
[设疑探究]：(1)以上说明了什么经济现象?
[设计意图]：通过第一问，使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。
[设疑探究]：
(2)如果中非两国进行贸易，你认为双方应该怎样才能发挥自己的相对优势?以及这样有什么经济意义?
(3)在国际上，我国的哪些产业有优势?哪些产业不具有优势?
[设计意图]：通过(2)(3)层层设问，既使学生通过自主探究认识到贸易全球化提高了国际分工水平节约社会劳动，从而推动各国生产力发展。又使学生对我国的基本国情有所了解。在这基础上教师补充随着经济的发展国际贸易不单在规模上扩大，而且参与贸易交换的商品种类也越来越多。
[设疑探究]：(4)看P108漫画《资本的跨国运动》，分析讨论这幅漫画所说明的问题。
[设计意图]：通过让学生透过漫画看本质，认识到资本全球化有两表现：第一，资本总是向利润的地方流动，即追求利润的化;第二，伴随着生产和贸易全球化，资本全球化趋势加快。
学生分析讨论，教师并发表自己的观点，教师在肯定学生回答的基础上，进一步设疑，导入“跨国公司”。
4、 跨国公司
[设疑探究]：在全球的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用?
[设计意图]：在学生说出是跨国公司后，我及时出示材料。
材料再现：
温州历第一个跨国公司——温州哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府职员和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋 。
[设疑探究]：什么是跨国公司?以及跨国经营有什么特点?结合材料谈谈跨国公司与经济全球化有什么关系?
[设计意图]：通过介绍跨国公司的发展情况，让学生阅读书本来回答跨国公司的含义、特征，以及从直观的数据中感受跨国公司与经济全球化的关系，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，他的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
二、 经济全球化的影响
[设疑探究]：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是福音，是鲜花;也有人认为，经济全球化是祸水，是凶猛的狼。根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的?
“绝对挑战”：
由一学生担任辩论赛主持人，将班级学生分成正反2个小组，要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容，在合作讨论的基础上各选举一位代表，代表本小组进行辩论。(5
——8分钟)
辩题是：“经济全球化是福音，是鲜花;经济全球化是祸水，是凶猛的狼。”
[设计意图]：“理不辩不明”，通过辩论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生辩论的基础上，再引导学生回答以下问题：
[设疑探究]：
(1)经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇?
(2)经济全球化会使所有的国家都受益吗?
(3)经济全球化是狼，那么经济全球化带来哪些挑战?
(4)为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益?
(5)经济全球化的实质是什么?
(6)现阶段，如何克服这一弊端?
(7)发展中国家如何正确对待经济全球化?
[设计意图]：设问(1)，是因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过总结答案来使学生深化对知识的理解。
(2)经济全球化带来的机遇
(3)经济全球化带来的挑战
通过引导学生思考设问(2)设问(3)，得出经济全球化并不会使所有国家都受益，在带来机遇的同时也带来挑战，主要有两表现(设问4)第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。第二、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中
国的经济安全。由于这两个表现比较抽象、学生可能会难以理解，所以我分别通过两则材料加以说明。
现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。主要是由经济全球化的实质决定的，从而过渡到设问(5)。(出示世界财富分配图)那么现阶段，如何克服这一弊端?(设问6)因此，在经济全球化的过程中，必须建立平等互利、共赢共存的国际经济新秩序。
经济全球化导致风险全球化，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。引出设问(7)因此在积极参与经济全球化的过程中，各个国家特别是发展中国家要注意维护国家经济安全，抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。
[设计意图]：经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过7个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这7个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
“梦想剧场”
课后作业
我们如何抓住中非合作这次机遇，发展温州呢?
[设计意图]：在经济全球化的今天，素有“东方犹太人”之称的温州人创造了温州奇迹。中非合作论坛的召开再次吹响了温州人走向非洲、走向世界的号角。我们的学生——新时代的温州人，有使命有责任担负起这重任。尤其是在学了这节课后，通过布置这课后作业不仅能有效地使学生深化对本课知识的理解，同时又体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。

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