[小学语文闻官军收河南河北教案]小学语文五年级《闻官军收河南河北》课件及教学反思【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。®文档大全网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学语文五年级《闻官军收河南河北》课件

　　[设计思想]

　　按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。

　　[教学流程]

　　一、导入

　　1、（出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的`诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示杜甫简介）

　　2、过渡

　　今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（出现课题）

　　二、初读诗。

　　1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）

　　2、过渡

　　由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

　　3、学生自由读诗，要求读正确，流利。

　　①点名读

　　②听录音朗读（出示录音朗读）

　　③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿

　　④齐声朗读，要求读出诗的韵味

　　三、理解诗的大意

　　1、小组讨论

　　2、交流理解诗意

　　3、带着自己的理解齐读全诗

　　四、悟诗情

　　1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示思考、讨论）

　　2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。

　　3、深切体会喜欲狂心情

　　①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示背景）师随着画面讲解。

　　师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》

　　②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！

　　③过渡：真是满纸忧愤言，一把辛酸泪啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？

　　④学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。

　　想到这些，能不涕泪吗？读

　　想到这些，能不喜欲狂吗？读

　　想到这些，能不纵酒高歌吗？读

　　想到这些，能不归心似箭吗？读

　　在老师的引读下，深情朗读喜欲狂的这几句话。

　　五、渲染主题

　　1、诗人喜欲狂的背后是颗怎样的心在跳动啊！

　　2、让学生感情朗读全诗（回到录音朗读）

　　六、课外拓展

　　过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）

　　让学生读古诗欣赏。

　　七、总结

　　（激发学生的爱国情怀）

　　历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。

【篇二】小学语文五年级《闻官军收河南河北》课件

　　教学目的

　　1、学习2个生字，正确读写“涕泪”、“洛阳”。

　　2、了解诗的内容和写作背景，体会诗人抒发的强烈的爱国热情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　理解诗的内容，体会诗人抒发的强烈的爱国热情。

　　教学过程

　　一、导入课题，了解诗人与写作背景。

　　1、教师吟诵古诗学生说感受。

　　2、导入课题:这首诗是我国伟大诗人杜甫所作，题目是--《闻官军收河南河北》。

　　3、理解诗题的意思。

　　4、知背景:

　　公元755年，安史之乱使原本繁华安定的国家积极可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡南归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。

　　忽然有一天传来了收复蓟北的喜讯，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，于是喷薄而出人生第一首快诗。

　　二、初读古诗，学习生字新词。

　　三、检查反馈。

　　1、蓟北涕泪喜欲狂巫峡襄阳洛阳

　　2、指名读课文，学生评议，师生共同纠正字音。

　　四、再读古诗，借助注释理解诗意。

　　1、学生自由读、自由说。

　　2、汇报

　　(1)“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　收复蓟北的消息忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　(2)“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

　　再看夫人和孩子，哪还有一丝忧伤?我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　(3)“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

　　在大晴天里防声歌唱，纵情饮酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　(4)“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　五、三读古诗，体会这首古诗表达了诗人怎样的心情和思想感情。

　　1、学生自由读诗，体会。

　　诗中哪些词句体现了诗人“喜欲狂”的心情，用~~画出来。全诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　2、生汇报

　　六、品读古诗，背诵古诗。

　　1、你认为这首诗写得好吗?说说你的看法。

　　2、如果当时流落他乡的是你，听到这种好消息，你会怎样表达你的心情?

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　七、质疑。

　　八、比较《示儿》与《闻官军收河南河北》两首诗的异同。

　　两首诗都表达了诗人爱国情怀，但表达的方式不相同。

　　《示儿》----→悲《闻官军收河南河北》---→喜

　　九、教材拓展：

　　1、读古诗《春望》，想想表达了诗人怎样的思想感情。

　　2、你还知道杜甫的哪些诗?

　　十、作业：

　　自找一首杜甫的诗，自学后背下来。

　　

【篇三】小学语文五年级《闻官军收河南河北》教学反思

　　《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下:

　　1、将“读”贯穿全文。

　　语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。在本堂课中，有教师范读，初步感受古诗意境;学生初读，学习生字词;再读古诗理解诗意;三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情;品读古诗，练习背诵。每一次的读都有新的目标，更高的要求。

　　2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。

　　教师是学生学习的伙伴。我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。

　　3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。

　　学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发言，体现了学习的自主性。

　　4、尊重学生体验，注重个性化的理解。

　　尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的思想感情，并不是以教师的`标准答案为权威。

　　5、注重培养学生的感悟能力。

　　学生通过自读自悟将作者“喜欲狂”的心情和爱国的思想感情体会得淋漓尽致。

　　6、教教材但不局限于教材，以教材为范例，教给学生学习古诗的方法，自学古诗《春望》，体现了语文的工具性和课文的范例性。

　　7、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。《闻官军收河南河北》是用“喜”烘托诗人的爱国情怀，《示儿》以“悲”反衬诗人的爱国情怀。

　　8、在学生的学习方式上，从“读、说、悟”将学生的自主学习贯穿始终，适时进行合作学习，大胆质疑探究学习。如学生在探究中问到:“却看妻子愁何在”为什么不用问号，“白日放歌须纵酒”中的“须”为什么不用“需”等。

　　9、课件内容丰富，播放适时，为课堂教学发挥了应有的辅助作用。

　　我自认为这堂课成功之处不少，但也有不够完美的地方，有待改进和提高。

　　（1）在课件制作上要更精良，不能让课件控制教学流程。如:“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”地图的出现要能灵活变换。

　　（2）语文教学要注重听、说、读、写的训练。本堂课中，如果能让学生仿照所学的古诗写一直四句，表达自己的情感就好了。

　　（3）现在的学生接收信息的面广、量大，知识的陈旧与匮乏已经不能适应时代的需求了，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是远远不够的，必须要有一池水，而且是源源不断的活水，才能满足学生的需要。因此我们必须加强自我修养，深化文学知识，提高语文内蕴，加强理论学习，指导教学实践，努力提升教学品位。

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