高二化学《化学反应速率与化学平衡》知识总结框架图:高二化学《化肥和农药》说课稿

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一、说教材
1、教材地位及其作用
化学肥料》是课程标准一级主题 “身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识,是第十一单元的最后一个课题,可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识,又将化学知识运用到生产生活中,让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献,也认识化肥使用不当带来的负面影响,从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道,合理使用化学物质的重要性,有利于培养学生从化学的视角看问题。
2、教学目标分析
A、知识与技能:
(1) 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
(3)培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
B、过程与方法:
(1) 通过查阅资料,学会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。
(2)通过小组合作学习、讨论和辩论,学会与他人进行交流与合作。
C、情感、态度与价值观:
(1)培养学生合作交流意识和探索精神
(2)激发学生热爱生活,关注社会的责任感
(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,用发展的眼光看待事物
3、重点、难点
重点:常见化肥的种类和作用。
难点:培养和训练学生的辩证思维。
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,结合教学内容及自身的特长和教学特点,我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。
1.引导探究法:这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想,它不仅重视知识的获得,而且还关注学生获取知识的过程。其模式为:创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2.多媒体辅助教学法:利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围,又能将探究的方案,讨论的情景提前准备好,给学生更多的时间动手、思考、讨论。
三、说学情
我所教学生绝大部分来自城镇,极少数来自农村,对化肥知识知之甚少,很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥,对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识,来不及消化,又要学习生活中接触较少的化肥,学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生,学生一定会觉得很枯燥,很无聊,因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者,不会有什么学习的欲望,况且一个人查阅的资料是有限的,不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来,展示自己的收
获。而且,学生在经过前几章的学习之后,已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。
四、说学法
1.分组辩论法:通过分组辩论,从争论中发现问题,分析问题,从而提高学生对于环境保护及合理使用化肥的认识。学会辩证的看待问题。
2.合作学习法:让学生在讨论交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。
3.自主学习法:对于较简单的内容,同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。
五、说教学程序设计过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
1、创设情境导入新课
我设计的#高二# 导语是“同学们,就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣鼓舞的惠民政策,改变了实行了几千年的赋税制度,你知道是什么吗?”此#高二# 导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。在同学争相回答的基础上利用多媒体播放歌曲“在希望的田野上”同时欣赏我国广大农村的美丽自然风光,由此引出确保农业丰收的重要物质---化学肥料。此方法的设计不仅导入了新课,还通过歌曲和图片陶冶了学生的情操,向学生宣传了党的富民政策。
2、发现规律自主学习
首先,教师请学生观看大屏幕展示的各种化肥的包装袋,回答从中获取的信息。然后找同学说出每种化肥的组成,从中发现化肥的分类。
这为进一步了解化肥奠定了基础,再次巩固了学生学习的欲望。培养了学生的观察和分析的能力,充分体现了学生的主体地位。
接下来,教师指导学生阅读教材详细了解各类化肥的作用和常见化肥的种类,并通过大屏幕进行归纳总结。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在阅读中理清思路,锻炼学生的阅读和概括能力,解决教学重点。
3、牛刀小试学以致用
在学生了解各类化肥的基础上,教师以多媒体出示植物缺少营养元素症状,教师请学生当一回农业专家为植物看一下病,以此来培养学生用化学知识解决实际问题的能力。在几次简单的判断后提出讨论问题:①细心的农民问我:夏天雷雨过后,田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过,你能告诉我其中的秘密吗?②一位老大爷给我讲:70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而对化学肥料有了更加深入的认识。
4、拓展延伸开阔视野
通过大屏幕介绍微量元素肥和化学肥料的过去和现在,让学生对于化肥有个更加全面的认识。开拓了学生的视野,使所学知识体系也更加完整。
5、激情辩论各展所能
组织学生分成正反两方展开辩论:化肥的使用是利大还是弊大?此时可将课程推向了高潮,学生充分展示自己收集的整理的资料、敏锐的思维和雄辩的
口才。通过适当的点评和鼓励使学生体验到了成功的喜悦。全面提升了学生的科学素养。在辩论的过程中同学们更加深刻的认识到保护环境的重要性,在不知不觉中对学生进行了思想教育起到了润物细无声的效果。使教学难点也得到了突破。
6、快乐练习巩固成果
通过“我是今日小状元”的方式进行课上练习巩固所学的内容,以新颖多变的方式来调动学生的积极性,让学生在快乐友好的氛围里体验竞争、胜利等体验,使所学内容也得到再次巩固。
7、畅谈收获画龙点睛
由学生来谈本节课的感悟和收获,并由教师进行最后总结点拨以化学韵语口诀的形式进行高度概括,便于学生进行记忆和回顾。
六、板书设计:
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清知识脉络。
§12.2 化学肥料(1)
一、常见化肥的种类 缺乏的后果
1、氮肥 尿素、 碳酸氢氨
2、磷肥 过磷酸钙、钙镁磷肥
3、钾肥 硫酸钾、 氯化钾 生长迟缓或停滞,品质下降
抗寒抗旱能力差,结实率低 抗病虫害能力差,容易倒伏
二、使用化肥对环境的影响:土壤退化、水的污染、大气污染等

高二化学《化肥和农药》说课稿.doc

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